作者简介：季芳（1975～），女，汉族，吉林双辽人，吉林省长春市东北师大附属小学，中学高级教师，研究方向：小学语文教学。
　　摘 要：小学时期的写作是很多孩子眼中一道难以逾越的鸿沟，在学习写作的过程中，孩子们的作品会出现各种各样的问题，而小学五、六年级是激发学生创作激情、提高学生语文素养的关键时期，引导学生进行“奇”“趣”“丰”“美”的个性化日记创作，书写不同文章类型、表现手法、图文并茂的个性化日记，有利于培养学生的写作能力及审美情趣。
　　关键词：小学语文；个性化日记；金钥匙
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）50-0053-04
　　
　　“博观而约取，厚积而薄发。”语文作为一门积累型学科，博大而精深。如何在浩如烟海的语文知识世界里，获取纵横四海、所向披靡的神兵利器呢？笔者经过多年的教学实践，发现个性化作业对学生的语文能力培养有着事半而功倍的作用。
　　个性化作业是集积累、练笔、读书、剪报、图画于一体的综合性作业。这样的特色作业，能够帮助学生写下点滴感悟，记录人生脚步，让灵感伴时光飞舞。
　　一、当前小学生写作的四缺乏
　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”小学作为孩子语文听说读写的起步阶段，写作是其中最重要，也是难度最大的部分，很多孩子对写作望而生畏，纵观当前小学生写作，普遍存在着几个大的共性问题。
　　（一）嚴重缺乏写作兴趣
　　对小学生的学习来说，兴趣是最好的老师。小学生的写作兴趣不是与生俱来的，当小学生最初接触写作时，往往会因为不知如何取材、不知如何表达而束手无措，进而产生恐惧心理，轻易给自己设限。久而久之，能力仅停留在词语和造句上的孩子们一想到那么多的文字就从内心深处产生了极不情愿的情绪，对写作丧失了兴趣。如果不在孩子写作的关键时期，及时采用引导、鼓励等方式教学，消除学生的心理负担，重塑孩子的写作信心，那么孩子就有可能终身失去对写作的向往与热爱。
　　（二）缺乏一双观察的眼睛
　　目前，小学生普遍存在的问题是，缺乏一双观察的眼睛，一方面对生活中的细节缺乏观察，另一方面，在阅读的过程中，对素材缺乏观察与积累。从小学一年级开始，“看图写话”就让小学生初步接触到写作，并开始学习运用文字和标点符号，逐步地通过写作去表情达意。然而，很多小学生并没有将生活事物与写作联系到一起，平时不注意观察日常身边的生活现象，也不去用心地感受生活中的点滴细节，尤其是对一些有趣的现象和有价值的事件，并不能将之积累为写作素材，以至于到了写作的时候，脑袋空空，缺乏真感受，不知道从哪里入手。同时，即使今天的家长和学校都着力引导学生加大阅读量，但是很多小学生并没有养成在阅读中积累素材的学习习惯，既不收集资料，也不积累好词好句好段，使得到了写作环节，文章内容空洞，语言匮乏。这就需要老师进行及时的引导，通过认真细致的观察，将真实的观察情况随时记录下来，并运用自己通过阅读积累下的文字素材将自己的真实感受表达出来，进而真正地提升语言表达的水平，也使文章充满趣味。
　　（三）缺乏扎实的写作功底
　　俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”小学生的写作能力不是一蹴而就的，需要长期的积累和扎实的语文功底做基础。然而很多小学生在语文学习的过程中，基础较为薄弱，语句不通，标点符号使用不正确，写作手法有限，无法巧妙灵活地运用拟人、比喻、排比、夸张等修辞手法。加上小学生的逻辑思维能力比较弱，在布局谋篇方面，很难做到科学合理，以至于整篇文章，或是流水账，或是混乱难懂。这就需要在日常的语文学习中，脚踏实地地进行基础知识的积累，只有拥有扎实的写作功底，才能妙笔生花，写出好文章。
　　（四）缺乏个性表达
　　小学生写作贵在通过文字，将自己的生活经历和真情实感进行生动有趣的表达，但很多学生都是将写作当作一项自己必须完成的任务，没有写出自己的真心话，内容空洞，缺乏情节描写与情感表达，没有鲜明的个性，经常借用别人的经历、别人的语言，进行生搬硬套，完全失去了童年情趣的表达，更无童真童趣。目前来看，立意不够新颖、语言不够生动、结构不够鲜明、想象力不够丰富等问题都是造成小学生写作缺乏个性表达的主要原因。
　　二、个性化日记的重要意义
　　《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。”同时，新课标指出：“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”一定要使学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，并珍视个人的独特感受。由此可见，个性化日记是通往小学生写作的一条优质道路，通过改变写作方式方法，让孩子们在习作中张扬个性，书写真情实感，进而感受到写作带来的乐趣。
　　（一）提升孩子感知美好的能力
　　叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，再没有更可靠的预备方法……”善于在生活中发现美好、感知美好，进行生活细节的积累与品味，是学生写作的源泉。个性化日记通过改变传统枯燥的日记写作方法，创新写作思维，丰富写作手段，给孩子们创建轻松愉快的写作心理环境，激发学生写日记的兴趣，提高学生写作的积极性。进而反作用于孩子们对生活的感知与挖掘兴趣，提升孩子们感知美好的能力，使孩子在多方面得到体验，也使多元智力得到不同程度的发展，拥有更加丰沛的人生起点。
　　（二）在交互过程中得到共同提升