摘 要：语文是小学阶段学生必须要学习的一门课程，也是培养学生综合素养及提升、发展学生学习能力的重要学科，而作文又是语文教学中一项关键的内容，对发展、培养学生语文素养及学习能力具有十分重要的意义。思维导图属于一种结构化思考的工具，将其运用到作文教学中，能更好地帮助学生提高组织表达能力及发散思维，利于学生更好地进行学习，促使其思维能力得到发展。因此，在小学语文教学中，教师需要重视培养学生的写作能力，积极利用思维导图教学的优势来进行教学，以更好地组织学生进行写作及学习相关写作技能，帮助学生写好作文及提升语文知识学习效果。
　　关键词：思维导图；小学语文；习作教学
　　中图分类号：G623.24   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）51-0036-05
　　一、 引言
　　小学生的年龄较小，心智不够成熟，常常无法完整、正确地理解及掌握相关习作教学内容，极大地增加了教师工作的难度。同时，教育改革工作的推进，对教师的工作也提出了更高的要求，如何利用更加有效的方法来优化教学、提升整体写作教学的效果一直是教师探寻和发展的重点。思维导图是一种能表达发散性思维的有效图形思维工具，将其积极运用到习作教学中，能帮助学生发散思维及连接主题、作文框架及素材等，利于提高学生的写作能力及技能。基于此，文章将从思维导图概述、在语文习作教学中的运用价值及现阶段存在的问题等角度出发，积极探寻习作教学方法，并给出相应的建议，以期能够为提高学生习作能力提供参考。
　　二、 思维导图相关概述
　　（一）思维导图的概念
　　思维导图是一种结构化思考的工具，将其运用到教学中，能很好地帮助教师及学生理清思绪及有序地重塑知识体系。在语文习作教学中，教师以思维导图作为教学的工具，利用其图文合一的方式，能有效将作文的主题思想、结构框架及内容材料等结合起来，形成一个关系链，以帮助学生更好地联系及理解。同時，思维导图还属于一种有效图形思维工具，能通过图文结合的方式，将各个层级的主题采用互相隶属的层级图表示出来，或是采用一个中心测绘，进行发散、想象、分类等，以更好地锻炼学生的思维能力及发散学生的思维能力。因此，在小学语文教学中，思维导图能更好地引导学生进行理解及记忆相关知识点、内容。
　　（二）思维导图的特点
　　从表面看，思维导图能帮助学生有规律地进行学习，利于学生通过中心思想、主题等，梳理作文的基本脉络及提升作文的写作质量。但从内里看思维导图还具有以下特点：首先是由图文组成，包含着文字、图形，并且可通过图文的形式来提升学生的兴趣及帮助学生更好地理解认知知识内容，进而内化为自身的知识，存在于脑海中。其次是由中心向外扩散，一个中心点可以分散为若干个节点，而节点又转化成为另一个中心主题，再不断地向外发散，形成众多的关节点，如同人体大脑中的神经元，连接脑部的各个组织，呈现出一个放射性立体机构图，不仅能帮助学生正确梳理思维，还能帮助学生发散思维，进行想象，找出更多写作的方法。最后是思维导图还能利用左右脑不同的机能来帮助学生进行学习，如利用右脑来记忆、阅读、思维，利用左脑发展艺术、逻辑与想象力等，进而开启人类大脑的无限潜能。
　　三、 思维导图在小学语文习作教学中的价值
　　（一）利于培养学生的写作思维
　　思维导图能与学生的写作构思很好地联系在一起，并且能让学生将自己的写作框架罗列出来，帮助学生在整体框架引导下进行写作，可减少学生写作时出现偏题、跑题现象。同时在写作教学中利用思维导图来呈现作文的框架内容，还能为学生提供更大的联想空间，让学生通过思维导图不断地发散思维，衍生出新的想法及思路，帮助学生更好地进行写作。此外，在具体写作教学中，教师重视思维导图教学的具体运用方法，结合思维导图的优势引导学生进行写作，能帮助学生将语言知识使用文字表达出来，不仅能积极提升学生的写作能力，还能锻炼学生的写作思维，帮助学生更好地学习写作文。因此，在小学语文写作课堂教学中，积极结合思维导图的优势对学生展开教学对培养学生的写作思维具有十分重要的意义，能帮助学生更好地学习到相关写作知识。
　　（二）利于提高学生的写作技能
　　在实际写作教学当中，结合思维导图的优势来引导学生进行写作，或是将思维导图作为一种写作技巧传授给学生，能够让学生利用思维导图来呈现自身的作文构思，并且还能让学生将作文的主题作为思维导图的重点，将分支点作为作文的提纲进行写作，进而有效提高学生的写作技能。同时，对小学阶段的学生而言，其刚接触写作文，对写作方式较为陌生，且写作能力不高，在写作过程便会固定依赖于一定的信息指导进行写作。因此，教师在写作教学中积极利用思维导图将写作的关键点一一罗列出来，并围绕各关键点进行思维发散及联想，能帮助学生快速进行写作，进而帮助学生掌握更高效的写作技能。此外，在利用思维导图进行写作过程中，学生还能结合思维导图的提纲与平时所积累的素材进行思维发散，进而有效提高素材利用效率及写作能力。
　　四、 现阶段小学语文习作教学中存在的问题
　　（一）教育教学观念落后
　　由于受到传统应试教育理念的影响，部分教师仍采用灌输式教学，这种教学方式虽能在短期的教学活动中看到教学效果，但其忽视了学生的长久发展，以及写作教学对学生思维能力、创新能力等方面的培养，会直接导致整体写作课堂教学效率不高。同时，由于受到传统教学思想禁锢，部分教师在教学过程中还存在“唯结果论”现象，在进行写作教学时，只关注最终作文成果，而忽视对学生思维、写作技能等方面的培养，或只是按部就班地完成作文教学任务，未能根据学生的实际发展需求进行深入的理解及设计，进而导致整体教学质量不高，学生无法得到发展。并且这种传统落后的写作课堂教学模式还严重地禁锢了学生的写作想象力，导致学生写作思维及能力得不到发展。因此，在小学语文写作教学中，教师需要积极转变自身教育教学观念，不断地深入挖掘、创新及推动写作课堂发展，让写作课堂教学能发挥出更加理想的效果。