摘 要：随着教育的发展，家长和社会更加重视幼儿艺术能力的提高，很多家长从小便会对幼儿进行艺术教育。现在，很多幼儿园都进行了美术教育课的开设，希望能够通过美术教育帮助幼儿提高其想象力和创造力。但是以往的美术教学方式，很难进行幼儿创造力的培养，这也要求新时期，美术教师必须转变自己的教学理念和教学方式，在教学过程中重视幼儿潜力的挖掘，提高幼儿的创造能力，推动幼儿更好的发展。
　　关键词：幼儿;美术教育;创造能力
　　进行幼儿美术教育对于智力开发、幼儿审美能力养成以及幼儿思维能力培养都有着重要意义。和其他年龄段的学生相比，幼儿的思维比较跳跃，对于事物的好奇心比较强，很多幼儿对于美术都比较感兴趣。在这种情况下，幼儿教师在进行美术教育的时候，适当地引导幼儿，便能够切实提高幼儿的绘画能力，但是创造能力和绘画能力存在较大的区别，幼儿水平不同，那么其画出的画也不相同，这便要求教师进行幼儿美术教学的时候，必须采取措施提高幼儿绘画兴趣，帮助幼儿提高其创造能力。
　　一、 幼儿美术教育中幼儿创造能力培养的意义
　　（一）符合社会发展的要求
　　随着社会经济发展，各个行业对于人才创造能力的要求也更高，社会想要进步必须将人才的作用发挥出来，优秀人才培养对于社会经济发展意义重大。通过研究可以发现，在幼儿时期培养幼儿，对幼儿将来的发展有着重要意义。幼儿想象力最丰富的时期往往是三岁到四岁，这个阶段的幼儿所处的时期往往是幼儿园时期，这便要求幼儿教师必须抓住这个机会，根据幼儿特点来对幼儿创造力进行培养，利用艺术创作来将幼儿想象力发挥出来，给幼儿将来更好的学习和发展奠定坚实的基础。
　　（二）符合幼儿全面发展的需要
　　幼儿本身的情感发展和认知能力潜能都非常大，进行幼儿美术教育的时候，若是重视培养幼儿的创造力，能够很好地将幼儿内心情感激发出来，给幼儿更加健康的发展奠定基础。通过分析可以发现，幼儿本身的创造能力会随着幼儿年龄的增加不断地下降。由此可见，对幼儿创造力进行培养，对于幼儿长远发展有着重要意义。
　　二、 幼儿美术教育活动中存在的主要问题
　　（一）幼儿美术系统性教学存在的问题
　　进行幼儿美术教学的时候，教师往往比较重视幼儿学习中的特点，对于幼儿而言，美术学习的相关要求并不多，并且学习的时候，必须考虑到起步阶段。这个阶段本身便是系统性比较强的，教师也必须认识到这个时期的美术教学目的并不是灌输给幼儿更多的知识，还需要重视幼儿基本技能的培养，特别是培养幼儿本身的艺术敏感性，这种教学才是科学的教学。但是现在很多幼儿教师进行美术教学的时候，对于基础教学重要性并没有一个正确的认知，给幼儿的压力比较大，还有些幼儿学习的时候，不喜欢进行美术知识的学习，甚至有些教师对于幼儿美术教学不够重视，导致很多幼儿本身的基础美术能力比较差，幼儿创造能力也很难真正的提高。
　　（二）幼儿美术教学中创造力培养存在的问题
　　教师进行幼儿美术教学的时候，想要培养幼儿创造力，，首先便必须要明白幼儿进行美术创作的时候进行什么内容的学习。若是教师严格规定幼儿绘画的内容，那么很容易给幼儿想象力造成影响，学生绘画和学习的过程中，自身的创造力也很难发挥出来，甚至学生可能会导致学生产生抵触心理。在培养幼儿创造力的时候，教师首先必须明白，需要进行什么内容的创造，学生学习美术的时候，需要通过自己的想象力和笔来进行美术内容的表达，在绘画的过程中，学生也能够将对世界的看法表现出来。创造性较强的内容能够将学生对于学习的兴趣激发出来，给学生更多的空间让学生进行创造，但是很多时候，教師进行幼儿美术教学的时候，对这些内容不够重视，为了完成美术教学的任务，很多教师都是让幼儿进行基础知识的学习，让学生临摹一些规定的东西，这种情况下也会导致幼儿创造力受限。比如，以往进行美术教学的时候，教师往往喜欢教幼儿画树、房子等一些内容，这种情况下，很多幼儿画出的内容和教师画的内容一样，甚至色彩使用和造型都是一样的，没有将幼儿的想象力体现出来。进行美术教学的时候，怎样使用色彩也非常重要，也是当前幼儿美术教学时候，培养幼儿创造力的重要一环。很多教师进行幼儿美术教学的时候，为了让整个教学更加的标准，确保每个学生的绘画水平都能够提高，要求幼儿根据自己的要求选择颜料和绘画，这会给幼儿创造力造成较大的影响。幼儿本身的创造力比较强，在学习的时候，很容易利用自己的想法来进行绘画内容的创造，若是教师鼓励幼儿的创造，幼儿的创造力也很容易提高。为了帮助幼儿提高其创造力，教师进行幼儿美术教育的时候，不能够抹杀幼儿的创造性。无论是色彩使用还是内容选择，教师都应该考虑到幼儿的喜好，鼓励幼儿发挥自己的创造力。
　　三、 幼儿美术教学中培养幼儿创造力的策略分析
　　（一）通过趣味性的方法将幼儿绘画兴趣激发出来
　　兴趣是最好的老师，教师进行幼儿美术教学的时候，想要培养幼儿的创造力，必须重视幼儿学习兴趣的激发，教师激发幼儿绘画兴趣的时候，需要考虑到幼儿本身的特点，将其绘画意识激发出来。教师教学的时候，可以通过趣味教学方法的选择，将幼儿绘画兴趣激发出来。趣味教学法指的是教师平时教学的时候，可以在故事或者游戏中把美术绘画知识更好地融入进去，这样不但能够帮助幼儿提高其动手能力和实践能力，还能够让幼儿在玩的过程中掌握更多的知识。比如，在讲到色彩的时候，为了让幼儿能够较为直观和清晰地了解相关的色彩，教师教学的时候，可以将游戏的方式运用进去，这样不但能够吸引幼儿注意力还能够切实提高幼儿美术教学的效率。教师在上课前可以准备多组颜色不同的卡片，在上课的时候，将幼儿分成不同的小组，然后给每个小组发一组颜色不同的卡片，然后对幼儿进行提问。比如，可以提问幼儿树是什么颜色，这个时候，幼儿便会将绿色的卡片拿出来，这种情况下，教师可以继续提问幼儿天的颜色，幼儿也很容易将蓝色卡片拿出来。并且利用小组的力量，幼儿也能较快地将相关卡片找出来。教师讲解色彩的时候也会更加容易，这种情况下幼儿往往能够掌握一定色彩基础。