摘 要：信息技术是目前最为重要的一种教育辅助手段，，它可提供丰富的教育资源，且可改变教育资源的形式，能够突破时空限制，不断优化教育结构。因此，幼儿教师要积极利用信息技术去组织幼儿教育活动，以便不断优化幼儿的活动体会。文章将客观分析信息技术在幼儿教育活动中的应用现状，进而再分析改进策略，希望可以进一步促进信息技术与幼儿教育活动的整合，不断改善幼儿教育质量，提高幼儿教育的社会影响力。
　　关键词：幼儿教育;信息技术;应用现状;实施策略
　　
　　在现代社会领域中，教育事业备受关注，因为教育活动关系着民族复兴与社会发展，只有优化了人才培养质量，才能为祖国建设培养出一批栋梁之材，使其全心全力为祖国的繁荣富强与中华民族的伟大复兴努力拼搏、艰苦奋斗。在这一现实环境内，幼儿教育也备受关注，因为幼儿教育属于早龄教育，是发展幼儿认识、培养幼儿品格、改善幼儿行为习惯的关键阶段。在国家教育部的支持下，各个地区的幼儿园也会获得一定的教育资金，用来购买先进的信息化智能设备，旨在全力打造智能化的幼儿教育环境。但是，即便如此，却也存在诸多问题。下面，文章就将综合分析将信息技术应用于幼儿教育领域的现状与问题。
　　一、 信息技术应用于幼儿教育领域的现状分析
　　（一）信息化教育意识淡薄
　　常规的幼儿教育教学活动都是借助一些挂历、卡片、材料等有形资源进行的，幼儿教师也习惯了利用这些传统素材去组织区域活动的指导方法，且认为使用实物来组织区域活动可以切实优化幼儿的视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官能力，还担心信息化教学设备会影响孩子的视力健康，所以并不十分愿意使用信息技术来组织幼儿教育活动。而且，从领导层面来看，幼儿园的管理者普遍缺乏良好的信息化教育宏观管理意识，基本上都停留在硬件设施的建设与安装方面，并未带头去挖掘信息技术的多种功能、教育价值，且并未深入到幼儿教育实践活动中，没有利用信息技术去发挥幼儿的自主性。在这种状态下，幼儿园的教职工人员也很难全面认识信息技术的教学辅助作用，信息化教育意识薄弱。
　　（二）信息化教育设备的利用率较低
　　在政府的大力支持与投入下，有许多地区的幼儿园都构建了校园网，安装了电教设备，旨在改善幼儿教育环境，让幼儿教师积极组织信息化活动。但是，从现实情况来看，幼儿教师将信息化教学简单等同于制作多媒体课件，虽然教师会根据区域活动去制作优质、精美的多媒体课件，但是也仅限如此，很少会开发电教设备的其他教育功能，直接影响了幼儿教育的信息化改革进度，难以适应当前新媒体教育需求的发展情况。
　　（三）教师的信息素养水平不高，与教学实践的结合不够紧密
　　在人们的惯性认知中，教师被看成是一种“铁饭碗”，即只要成为一名人民教师，那么任教者的一生便可进入稳定状态，除非犯下重大过失，否则教师是不会失去工作机会的。这就导致有相当一部分幼儿教师都不关注个人专业发展，存在懒散应对、照搬教育经验的不良工作态度，并不能及时投身于信息化教育改革事业之中。而且，幼儿教师的工作性质带有一定的保育工作特点，相比较认知层面的教育活动，幼儿教师更加关注孩子是否可以养成良好的行为习惯、是否可以形成正确的品格意识，且要细心照顾孩子的身体健康。因为这一工作性质，有相当一部分幼儿教师都不重视信息技术的学习、应用与建设情况，存在信息技术操作水平低下、信息素养水平不高的现实问题。但是，大多数幼儿教师都会利用移动通信技术与幼儿家长保持实时互动，每天都会分享幼儿的一日活动、饮食情况，也会按照家长的嘱托去照顾身体不适的孩子，及时共享幼儿的身体健康情况资料。有一些幼儿园还会配备监控直播设备，会全程拍摄幼儿的活动行为与教师的视教过程。虽然这种做法的初衷是为了让家长放心，避免教师伤害孩子行为的出现，但是却也无形中影响了幼儿教师的职业幸福感，使其感到不自在，甚至有一些教师无法接受被监視，认为这种行为会侵犯个人权益，是对自己人格的侮辱。可想而知，在这种状态下，幼儿教师是很难全身心投入幼儿教育活动之中的，也导致信息技术无法与教育教学实践相结合问题的出现。
　　综上所述，在幼儿教育教学活动中应用信息技术的整体情况并不乐观，而这也有可能会成为影响幼儿教育实现有效发展的基本因素。随着信息技术的各类功能变得逐渐完善与丰富，我国教育部越来越关注信息技术教学手段的应用与推广，还专门为此颁发了纲领性文件。因此，幼儿教师要积极投身于信息化教育改革事业中，积极学习先进的教育技术使用方法，努力打造智能化的幼儿教育平台，由此实现自己的职业理想，真正做到为幼儿的全面成长与终身发展做准备。
　　二、 在幼儿教育活动中应用信息技术的有效策略
　　（一）加强教师培训，提高教师团队的信息素养水平
　　教师团队的专业素养是决定幼儿教育是否能够顺利实现转型的基本前提，也是构建信息化幼儿教育平台的重要保障条件。试想一下，如果幼儿教师的信息素养水平低下，不懂如何操作智能化的教学设备，那么又如何才能在教育教学活动中去应用信息技术这一辅助教学手段呢？但是，如果幼儿教师善于创新，且能够自主利用网络信息去处理现实问题，且能及时参与数字化的发展活动，也能举一反三，灵活掌握各类信息技术的操作方法，善于将幼儿教育活动与信息技术整合起来，那么即便没有激励政策，幼儿教师也会主动利用信息技术去组织丰富的幼儿教育活动。因此，当务之急，便是要及时培养出一批具有高超信息素养水平的幼儿教师团队，切实提高幼儿教师的信息素养水平，以便切实改善幼儿的集体生活环境。
　　为了全面提升自己的信息素养水平，笔者会全面接受信息化专业技能培训活动，且会参与一些课改理论培训，尽全力去吸收教育智慧。比如，在针对幼儿的认知特点去制作多媒体课件的教学实践活动中，笔者就及时参与了以多媒体课件制作为主题的专业培训活动，学习了制作多媒体课件的一般流程、注意事项，还摘抄了丰富的培训笔记，掌握了制作多媒体课件的基本要点。然后，笔者就将培训所学应用到幼儿教育实践活动中，旨在通过多媒体课件去创设优良的活动情境，引导幼儿顺利参与活动探究。