【摘要】当今中国社会快速发展，各种便于生活、便于工作、便于学习的信息技术应运而生，人们的生活方式和工作方式也发生了很大的变化。班级优化大师的诞生，让更多的班主任实现了信息化班级管理的模式，让班级管理更加高效智能。班级优化大师使班主任在课堂管理、班务管理、学生评价、家校共育等方面得以更加优化。

【关键词】班级优化大师；班级管理；学生评价；家校共育

众所周知，小学班主任工作繁杂而琐碎，然而繁重的工作内容和低效的管理方法，耗费教师极大的精力与时间。班级优化大师是希沃专为教师打造的智能班级管理工具，通过AI等智能技术与教学管理的应用融合，辅助教师班级管理教学的“课堂管理、家校管理、班务管理”三大核心场景，帮助教师激活课堂学习氛围，降低家校沟通成本，提升班务处理效率。

一、班级优化大师助力形成个性化班级特色

每次接手一个新班级时，我会在“班级优化大师”APP中建立好班级，让家长加入班级，制定班规和班级文化特色。培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”今年我接手一年级新生，养成良好的行为习惯和学习习惯对于一年级孩子来说尤为重要。确定班级文化为“向上班”后，我在班级优化大师上重点培养孩子的“三姿”、“仪容仪表”“听课习惯”等内容，比如“穿戴整洁”“队列整齐”“礼貌待人”“坐姿端正”“书写美观”等评语，只要发现有孩子做到了，我马上郑重其事地给孩子加分。榜样的力量是强大的，看到别人做得好被表扬，其他孩子也马上表现给老师看，逐渐地孩子们学会了分辨哪些是该做的，哪些是不能做的，逐渐形成一股积极向上的班级风貌。随着孩子们的学习成长，继而增减点评，逐步完善。

二、班级优化大师助力构建规范化班级管理

俗话说，无规矩不成方圆。在班级管理中也需要规范化的条例对孩子们进行奖惩激励。在以往的班级管理中，我会制作图表张贴在教室学习园地上，以贴小红花，小红旗等方式激励学生，但落实起来困难重重，往往会因为表格不能及时填写而造成数据的失真而半途而废。班级优化大师的全部数据通过网络存储，不易丢失。教师可以随时随地对学生进行评价而不影响教学。从早上“读书响亮”，中午“午休安静”，下午放学“收拾东西又快又好”等，一天下来，孩子们根据一个量化加分项的点评逐渐养成了良好的一日常规。每周自动生成光荣榜和角色升级的辅助作用，使孩子们的积极性特别高，班级得以形成了一个有效的系统性组织。借助信息技术，每位孩子的优点和不足都会被详细记录下来，使管理更科学、客观、公正、有效，能很好地调动孩子们好好学习的积极性。借助规范化、量化的管理，注重过程性评价的管理方式，能有效地建立良好的班集体，同时有助于学生了解自己、扬长避短，也更有利于培养学生判别是非的能力，也帮助教师解决工作量大、繁、难的老问题，实现了管理班级的数据化、信息化、智能化。

三、班级优化大师助力产生多元化学生评价

美国心理学家加德纳提出：“每一个学生都有自己的智力强项和独特价值，对所有的学生都采取同样的评价标准和评价方式是不合理的。”每个学生的能力都是多方面的，学生在学科学习活动中表现出来的能力不是单一维度的数值反映，而是对多维度、综合能力的体现，因此对学生的评价也应该是多方面的。班级优化大师软件能帮助我们实现了对学生的多元评价，包括积极的学习态度、良好的学习习惯、健康的身心品质、创新精神以及实践能力等，为学生未来的发展奠定基础。班级优化大师软件中的评价功能不仅多样，而且还可以自定义，对学生进行全方位的评价，比如“团结友爱、专心上课、积极举手、乐于助人、画画小能手”等。这样的评价使源于老师看到每个孩子的闪光点，并支持每个孩子的个性都得到良好的发展。优化大师在学期末结合各学科教师对学生的评价，自动生成了本学期每个孩子的个性化评语，给班主任带来了非常客观有用的参考价值。

四、班级优化大师助力搭建和谐化家校共育

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性。”家校共育是教育成功的关键。班级优化大师不单是一种帮助老师管理班级的软件，也是家校沟通的一座坚实的桥梁。班级优化大师设置教师终端和家长终端，家长能随时通过终端查看子女在校表现、学习情况，教师可以随时随地对每个学生进行点评，使家长与学校对学生的管理实现了无缝对接。当家长成功加入班级优化大师后后，学生在校表现情况包括奖惩、作业优良、好坏习惯等随时同步家长端，家长打开班级优化大师就能看到同步数据，同时每一项生成的数据都可追溯到背后的原因、时间，更加量化，而家长对孩子家孩子在校情况一目了然，家长可以根据信息反馈及时地对孩子进行教育。

现代社会，信息技术发达，做事讲究效率，教育教学活动也要讲究效率。伴随信息技术的发展成长的这代学生，生活和学习已经跟现代媒体和网络密不可分。这要求我们班主任要创新管理观念，不能再拘泥于传统的管理模式，而要不断探索，创新教学方法和评价手段，用更加符合时代潮流的理念和手段去激励和引领他们。利用“班级优化大师”进行班级管理，为我们的课堂管理、班级管理、家校共育提供了一个新的思路和工具。

参考文献：

[1]曾小理.信息技术应用于教育教学研究，2002.

[2]李继永，罗苗苗.信息技术条件下班级管理模式创新漫谈[J].中国教育技术装备，2013（22）.