摘 要：随着教育领域改革进程的推进，小学英语教师在教学过程中，应该转变传统教学观念，采用新型教学模式，在教学中不但让学生掌握课本知识，还可以培养良好的学习习惯，为学生未来的英语学习提供奠定良好基础。在小学英语语音教学中，可以通过创设情境的方式，让语音教学与情境教学充分结合，提升小学英语语音教学的有效性。文章就小学英语语音情境教学的实践进行了分析。
　　关键词：小学英语;语音情境教学;实践探究
　　
　　一、 前言
　　在小学英语教学中，想要使小学英语教学质量得到提升，让学生充分掌握英语知识，就需要在英语教学中加强学生的语音教学，而且语音教学属于语言教学中重要的组成部分，开展科学合理的语音教学可以规范学生的语音语调，为学生的口语交际能力提供良好基础。随着教育领域的改革，以及现代化教学需求，传统教学观念以及教学方式，已经不能满足现代教学需求，因此需要教師改变自身教学观念，创新教学方式，提升教学质量。小学英语教师在教学中，应该明确学生的主体地位，在教学时，围绕学生开展教学工作，让学生对英语语音教学充满兴趣，能够积极参与到英语语音教学中。小学英语教师在进行语音教学时，可以利用情境教学方式开展教学活动，通过教师对教学内容的合理设置，让学生沉浸在教学情境中，再通过情境让学生掌握英语的拼读规则，培养英语语感，推动学生自我朗读能力的提升，从而达到英语语音教学目的。
　　二、 情境教学概念
　　情境教学主要是在教学过程中，教学围绕教学内容，有针对性地为学生创设或者将学生引入具有一定情绪色彩，更加生动形象的具体场景中，从而将学生带入情境中，让学生切身体会学习内容，激发出学生真实的内心情感。小学英语语音情境教学，就是将学生作为教学主体，在教师根据学习内容创设的情境中，利用学生自身存在的感情进行语音教学，并在学生亲身体验的基础上，开展语音情境中所包含的全部教学活动。通过教师对英语语音情境的合理创设以及有效应用，可以培养学生在真实的交际场景中，对语音灵活运用的能力，有效提升学生的语音口语表达能力。因此在小学英语语音情境教学中，应该将英语词组、英语短语、英语句子作为学习基础，将英语语调作为重点学习内容，在丰富学生词汇量、发音准确的形式下，让学生可以利用连贯的语调将语音内容表达出来，发挥出语言的交际功能。在英语语音情境教学中，教师还应该根据教学的实用性以及学生的自主性调动学生积极性，让学生积极参与到英语语音情境教学中，提升学生对英语语音的兴趣。教师在创设英语语音情境时，首先需要明确情境教学原则，明确情境教学目标，再根据教学目标提出教学任务，最后根据教学内容、教学目标、教师教学特点、学生学习能力等制订语音情境教学方案，从而使创设出的情境可以满足教学需求，达到教学目的。随着情境教学的发展与完善，在教学中发挥出了良好的指导作用。
　　三、 转变观念，明确英语语音教学目标
　　在进行小学英语语音教学前，小学英语教师需要明确语音教学目标，充分掌握语音教学中所包含的内容。在英语语音学习过程中，语音与语言技能听、说、读、写有着紧密联系，学生所掌握的语音能力会影响到语言技能是否顺利进行，而语言技能则会影响到语言能力的合理运用，在小学英语教学中起着相辅相成，相互协调的作用。因此，小学英语教师在进行英语语音教学时，就需要转变自身教学观念，明确语音教学目标，对语音教学进行重视，并寻找有效教学方式开展语音教学。经过小学英语教师的不断实践与经验总结，在小学英语语音教学中，利用情境教学方式可以使语音教学质量得到提升，使语音教学效果更加显著。还可以在英语语音教学中，将学生的学习兴趣充分发挥出来，提高学生的学习积极性。
　　四、 利用歌曲创设情境，体验语音魅力
　　在进行小学英语语音教学前，小学英语教师可以根据学生的年龄特点以及现阶段学生的心理特征创设语音情境教学，因为小学生年龄较小，十分活泼好动，在学习中无法将注意力长时间集中。如果利用传统教学方式对小学生进行教学，会使教学内容过于枯燥，无法将小学生学习积极性充分调动起来，严重降低小学英语语音教学质量。因此，在教学前，小学英语教师就应该转变教学方式，根据所学知识内容创设相似的语音情境。小学英语教师可以根据学习内容选择合适的英文歌曲，或者将所学知识内容改编成英语歌曲，再通过教师的有效引导，将学生引入语音情境中，通过歌曲的形式，调动小学生的学习兴趣，让学生积极参与到情境教学中，并在教学过程中，创造生动、有趣的学习氛围。
　　例如在对小学生进行字母发音教学时，可以播放歌曲“phonics song”，再通过歌词让学生对字母进行学习，掌握字母的准确发音。通过歌曲，还可以让学生对抽象的语言知识进行直观理解，加深小学生对知识的理解程度，方便之后教学课程的顺利开展。在小学英语教学中，可以将歌曲教学方式贯穿到语音情境教学全程，在之后的教学中，教师还应该将课本内容改编为歌曲，鼓励学生参与到歌曲改编中，让学生在参与歌曲改编过程中，对所学内容有更好理解，可以对所学内容进行合理应用，加深学生对知识的理解程度，还可以通过英文歌曲的学习，对小学生英语的语音语调进行培养，让学生形成良好的英语语感，提高学生英语口语交际能力，让学生深入体验到语音的魅力。
　　五、 运用歌谣创设情境，培养拼读能力
　　小学英语教师在进行语音情境教学时，还可以利用歌谣的形式，将小学生引入语音情境教学中。歌谣相较于歌曲来说，其包含的内容更加丰富，，更具有故事性，将英语知识与歌谣相结合，还可以根据歌谣内容开展与英语知识相关的教学活动，为学生提供丰富多彩的教学。例如在学习歌谣时，英语教师组织学生根据歌谣内容进行角色扮演，让学生掌握自身所演角色的对话内容，从而使学生的英语语音表达富有感情，可以对知识有更深入的理解。当学生对歌谣内容表演一遍之后，教师还可以让学生进行角色互换，让每一个学生都可以扮演不同角色，掌握不同角色表演内容，使小学英语语音情境的教学质量得到提升。教师还可以在学习歌谣时，让学生根据旋律对歌谣进行朗读，还可以让学生边朗读边做一些简单的动作，从而在轻快的旋律、简单的动作、朗读的节奏下，使学生积极参与到语音情境教学中，使课堂气氛更加活跃，形成良好的学习氛围，降低知识的学习难度。