作者：李路羽
　　摘 要：新媒体时代下的新型社交工具微信、QQ等对家校共育工作产生了极大影响。笔者充分利用微信的“小程序”和QQ的辅助功能加强家校日常沟通，融洽家校关系。针对家长开展“线上家长沙龙”活动，交流育儿经验;并针对学生开展线上系列“微活动”，通过学生引领家长实践科学的育儿方式。
　　关键词：新媒体时代;微信;家校共育
　　今天我们已步入新媒体时代，以微信、QQ为代表的新型社交工具成为人们日常工作生活交流的重要组成部分，，其对小学的家校共育工作也产生了重要影响，最突出的表现就是对教师与家长的沟通方式提出了新的要求。微信、QQ作为人们手机里最常使用的App，以其互动性、高效性、便捷性受到了人们的普遍欢迎。现在绝大部分学校和班级都以微信、QQ为依托，建立了班级群。笔者任教的班级也建立了家长微信群和QQ群，如何使其成为家校共育的有效助力，笔者就此进行了初步探索。
　　一、 善用辅助功能，提升沟通效率
　　2020年春，针对疫情学校“停课不停学”，许多辅助教育教学的App、网络平台大量涌现。这些资源确实各有所长，但逐一注册，熟悉其功能，也会耗费家长大量时间。而微信、QQ本来就是大家非常熟悉、使用流畅的App，笔者充分利用微信的“小程序”和QQ的辅助功能，减轻家长负担，更扎实有效地开展家校共育工作。
　　（一）微信的“小程序”
　　每位家长需要每日须向教师报告学生当日健康状况，以往的做法是在群内接龙，不仅造成大量刷屏，冲掉了教师发送的通知等重要信息，而在复制粘贴的过程中，有些家长由于是同时操作，覆盖了他人已经填写的信息，导致重复操作，效率降低。而如果运用“腾讯文档”等在线小程序，既可以按需要设置清晰的表格，而且又可以多人同时填写，自动保存，当日信息、历史信息一目了然，且不会反复刷屏，大大提升了家校共育的效率。
　　在家长和教师面对面交流减少的情况下，为了快速收集家长意见，可以采用小程序“腾讯投票”“问卷星”等。教师按照教育教学需求，设计相关问卷，可以是选择题，也可以是问答题，非常灵活。家长填写后按“提交”即可，不会刷屏。系统还能根据收集到的信息自动生成统计图，大大节约了教师和家长的时间，帮助教师获得准确的调查结果，优化家校共育的策略。
　　（二）QQ的辅助功能
　　为了更便捷地收集学生作业，笔者采用了QQ群的“作业”功能。因为笔者任教的是低年级，学生提交作业还需家长协助，该功能可以“一键提醒”，提示家长和学生及时提交作业，也可以自动通知批改的情况，非常方便。家长和学生可以提交作业的照片、视频或语音，以便教师全方位把握学生情况。如果作业出现错误，教师提示后学生还可以再次提交。该功能中既有等级评价，也有评语栏，教师根据实际情况自行选择，尽可能地给予学生和家长细致的指导，实现了线上家校共育的个性化。
　　如果希望促进互动，还可采用QQ群的“群相册”功能，家长协助学生提交作业的照片、视频或语音后，还可以浏览其他同学的作品，并在下方发表自己的评论。该功能很好地促进了家长与家长之间、家长与学生之间、学生与学生之间的交流，能够直观地观摩他人的优秀成果，学生的作业视频本身就是很好的辅导教材，大家互相学习，取长补短。在互相评论中，家长和学生体验到了参与感、交流感和成就感，对后续的学习也有很好的促进作用。
　　总之，微信的“小程序”和QQ的辅助功能不仅可以帮助教师快速实现家校共育中的收集信息、整理信息，为优化教育教学策略提供精准辅助;也能通过教师评语、互相评论等形式，传递家校之间的情感与温度;还反映了新媒体时代信息交流不受时空限制、快速反应、便捷高效的特点，展现了家校共育的新形式。
　　二、 正向引导舆论，促进家校合作
　　笔者在任教的班级中发现，班上有的家长育儿有方，孩子表现突出，有的家长却充满焦虑，不知所措，迫切渴望获得指导，班级微信群便成为最便捷的工具。然而群内每日充满大量交流信息，单靠教师回复，效率较低。尽管家长们也会自发交流，但往往漫无边际，耗费大量时间阅读信息，收获未必令人满意。如何提高家校交流效率？笔者采取了线上家长沙龙的做法。
　　（一）组织流程
　　根据班级情况，甄选合适的主题，并邀请合适的家长作为主讲人。笔者班上小林同学的妈妈，她行之有效地培养了孩子洗碗的习惯。于是笔者邀请她把自己的经验整理成小文章，然后提了简单的修改意见。大家约定在星期二下午5点，由笔者担任主持人，先在班级微信群内宣布沙龙开始，对今日交流的主题及主讲家长作简单介绍，主讲家长再把自己准备好的内容发送出来。注意要逐条发送，不要一下子发一大段，也不要发文档，这样更能营造聊天的感觉。
　　待她发送完，笔者会做简单的点评。其他家长读后也会发表自己的感想或是提问，主讲的家长也会回应。
　　这项活动笔者持续开展，坚持每周邀请一位家长，总结他们育儿方面最有心得、最有亮点之处，逢周二下午5点左右群内分享。
　　（二）形式多样
　　参与分享的家长各出奇招。有的专谈培养阅读习惯，有的专谈在家怎样辅导作文，有的介绍在家的时间管理……有的家长是纯文字，有的则配上许多图片，每一个家庭的个性都非常鲜明。
　　（三）父辈育儿
　　笔者任教的班级还有一个特点，就是爸爸非常积极地参与育儿。班级活动、家长会、家委会都能看到许多爸爸的身影，因此笔者有意识地多邀请几位爸爸参加分享，并从中观察到一个有意思的现象：妈妈育儿更关注结果，爸爸育儿更享受过程。爸爸参与多的家庭，孩子为人处世更大度，学习积极性也比较高。
　　（四）反馈总结
　　每次分享结束后，笔者都及时把文件存档，目前已累积多篇家长心得，有一些非常优秀的也建议家长们去投稿。
　　“线上家长沙龙”活动比较全面、立体地分享了每个家庭的育儿经验。它不受时空限制，家长们既可以在线实时参加讨论，也可以回看，感觉对自己有所裨益的还可以收藏。每次分享重点突出，针对性、可操作性都很强，对教师、家长而言都是学习家教经验的好机会。许多家长都表示获益良多，并开始反思自己的教育方式。同时，由于分享经验的都是本班的家长，榜样就在身边，沙龙结束后家长们往往互加微信，或线下沟通，家长之间结下友谊，形成互助關系，在互相学习中提升了育儿水平。