作者：胡莲
　　摘要：绘本在小学英语教学中发挥着十分重要的作用，但是在其和教材整合时还存在较多问题，，这在一定程度上影响了英语教学的有效开展，因此在实际教学中，教师需针对英语教材与绘本整合中存在的问题，实施适当解决策略，为学生提供足够的想象空间和自主发挥的机会，进而使其在学习中的全新需求得到满足。
　　关键词：小学英语;教材与绘本整合;问题;解决策略
　　绘本主要以图文的形式呈现，是教学中的重要载体。绘本中生动的故事、精致的画面能够调动学生在学习中的兴趣和热情，在使用中受到大众的广泛认可。但是在绘本和教材整合也存在内容选择不当，情感渗透相对不足等问题，因此在教学中需注重对绘本的合理运用，使绘本在使用時充分发挥自身作用和价值，绘本教学更具实效性。
　　一、 英语教材与绘本整合存在的主要问题
　　（一）教师对绘本特点缺乏全面认识
　　在小学教学中虽然没有设置专门的绘本课程，却普遍将绘本运用在了教学中，也实施了一些绘本竞赛，多数教师在绘本教学中都能认识到绘本在开发学生思维，提升学生整体学习能力等方面的作用。但是也有部分教师对绘本缺乏清晰、全面的认识，认为绘本在教学中的运用，只是一种教学辅助，没有有效整合绘本内容和教材内容，因此在实际教学中会将传统教学模式运用在绘本教学中，重视对句型和语法的讲授，在绘本教学中进行知识的补充，这种情况的出现是由教师对绘本特点缺乏全面认识造成。
　　（二）绘本选择不够科学、合理
　　在课程改革背景下，英语在教学模式上发生了较大改变，绘本在教学中的运用，使学生对英语学习产生了更强烈的欲望，也促进了其良好学习习惯的养成，实现了其核心素养的不断提升。但是就当前绘本教学和英语教材的整合，尚处于初级阶段，同时教师对学生缺乏深入、全面的认识和了解。在此情况下选择绘本时会出现单一的问题。实际上在进行绘本教学过程中，绘本的选择需具有一定科学性，如果在选择时不够科学、合理，将会使绘本教学的质量受到不良影响，学生综合素养也难以在此情况下获得提升。
　　（三）对绘本价值没有进行深入挖掘
　　在小学英语教学中，教师在使用绘本时，对绘本的价值认识不够清晰，在使用绘本时不能对其价值进行深入挖掘，更注重学生对知识点和故事的了解，不能将绘本内容和教材内容有效整合在一起，学生的综合能力难以难以得到较好发展。
　　（四）对学生的情感体验有所忽视
　　绘本不仅是英语教学中的重要载体，也是对学生情感渗透的有效途径，但是部分教师在运用绘本教学时对学生的精神世界有所忽视。因此在绘本教学中，绘本虽然在培养学生能力方面发挥了一定作用，但是在强化其情感体验和塑造其价值观念方面还存在较多不足。
　　二、 英语教材与绘本整合教学问题的有效解决策略
　　（一）对绘本进行精心选择
　　在进行绘本教学时，只有保证绘本在选择时的合理性，才能在使用中发挥自身优势，使英语教材与绘本整合教学获得更好效果，促进学生英语学习质量和效率的提升。因此在选择绘本时，教师应避免主观性和随意性，将学生思考问题的角度作为绘本选择的切入点，考虑不同学习阶段学生在学习中的差异性需求，将经典绘本内容在课堂中引入。在选择绘本内容时，教师应考虑到以下几点：首先，注重绘本趣味性的体现，对于小学生来讲，好奇心比较强烈，为了吸引学生积极参与到英语绘本学习中，教师需注重选择绘本内容时的趣味性，可以选择拟人化的动物形象绘本，将绘本作为激发学生想象力和创造力的重要工具。其次，注重绘本知识性的体现。使用绘本教学的最终目的在于为英语课程服务，因此选择的绘本内容应尽量和英语教学中的词汇、语法等知识有一定联系，这样才能使学生在学习中有所收获。最后，应注重绘本内容的融合性。除了需使绘本内容体现出知识性，也需使绘本中的内容部体现出融合性，进而使绘本教学在实施时产生更好效果，学生对绘本中的学习内容产生更深刻的印象。例如在学习“We are going to visit Hainan”这部分内容时，教师可以将“Town is by the Sea”这一绘本内容引入到教学中，书中描绘的小男孩儿，有着无忧无虑的童年：明媚的阳光;波光粼粼的大海;友好的邻居……年少的孩子们可以在书中看到自己的影子。海南也是一个临海城市，和绘本内容有着较多的相似之处，学生在学习时能发现很多的共同点。这种方式的运用，能够建立绘本内容与英语教材之间的联系，将二者系统整合在一起，更容易调动学生在学习中的兴趣和热情，在绘本学习中更投入。
　　（二）加强对绘本的研究
　　在实际教学中，教师对绘本的认识，会对教学理念和教学方法的运用产生比较直接的影响，决定英语教材与绘本整合教学的效果。因此在实际教学中教师应加强对绘本教学的认识与理解，在实践中对绘本教学特点进行细致分析。就当前英语绘本来讲，主要有几个比较明显的特点，即直观生动、故事性强、超越现实、重视学生情感体验并且语言简单。在教学中会利用故事、图片，运用具体形式将语言信息传递出来，教师在对绘本教学产生深层了解基础上，也会更好组织英语教学。对于小学英语教学来讲，教师在运用绘本教学时比较容易忽视学生的实际认知需求，因此教师需加强相关教学实践的研究。在教学中将绘本当中的图片作为问题的切入点，整合小学英语教材内容。重视对学生的生成性评价。并且关注学生的心理需求、学习动机等，促进其自主学习意识和良好学习习惯的养成。
　　（三）整合中进行的情感渗透
　　小学英语教材与绘本整合教学过程中，需对学生实施需相应的情感教育，绘本中的故事自身蕴含比较丰富的情感价值和人生哲理，因此教师可以运用绘本教学促进学生情感世界的丰富。在具体实施时，应注重教学情境的塑造，组织学生扮演角色，进而使学生在学习绘本时能够获得较好的情感体验。例如在学习“Sam is going to ride a horse”这部分知识时，为了使学生形成保护动物的思想理念，教师可以在教学中可以为学生讲授“A First Book of Animals”这一绘本内容，这是一本关于动物世界的美妙诗集，插画中充满了美轮美奂的动物生活细节，引人入胜。在书中，孩子们能看到北极熊在冰上玩耍，老虎在丛林里捕猎，萤火虫在夜空中闪烁，夜莺在灌木深处歌唱。通过绘本内容和英语教材内容之间整合，能够使学生对动物世界产生全新的认识，在感受美好的同时，也能形成保护动物的思想理念，强化自身情感体验，使整体英语教学获得更好效果。在情感渗透中，能够使学生在学习中形成对英语学习的全新认识和理解，也能在英语学习中自觉建立学习内容和生活之间的联系，将学习内容和生活内容有效联系在一起。