版权信息

Copyright

考试周刊杂志
  • 名称:考试周刊
  • CN:22-1381/G4
  • ISSN:1673-8918
  • 收录:中国知网 万方数据
  • 网址:www.kszktg.com

联系编辑

论文资源

当前位置:考试周刊杂志社 > 论文资源 >

浅谈高职体育教学中对学生团队精神的培养

作者:王小斌 张华 字数:2370  点击:

摘 要:团队精神是现代企业文化的重要组成部分,为了能让高职学生更好的适应社会工作和生活,我们作为高等职业教育者,要从学科的教学特点着手,逐步将团队精神渗透进入学生心中,进一步培养学生的合作能力,缩短在校学习与就业之间的差距,使学生学会在工作学习中与他人合作、和谐相处,从而为社会培养具有团队精神和合作能力的人才。 本文着重探讨在高职体育课中培养学生团队精神的意义和具体方法。

关键词:团队精神;合作能力;高职教育

工作学习在这个社会化程度日益增强的时代,现代科学技术高度分工又高度整合,团队精神和合作能力就显得尤为重要。无论是工作还是学习,人们面临的问题都越来越复杂,而且往往包含着很多学科的内容,因此,单靠个人单打独斗很难胜任,需要多种人才通力合作,综合多方面的知识才能解决。优秀的人才,不仅自身素质好,更重要的是与团队的合作契合程度高。团队精神和合作能力已成为中国企业招募人才的重要标准。我针对高职学生的实际情况,从体育学科的特点出发,谈谈在高职体育教学中对学生团队精神的培养。

1 团队精神具有深刻的内涵

团队精神是团队成员为了达到某种目标,齐心协力,相互配合,相互协作,共同实现团体目标的心理状态和行为活动。团队精神是竞争的一种特殊表现形态,它常常表现在团体之间的竞争中。比如在一支足球队中,每个队员之间存在竞争,大家都想当最佳球员。但要想战胜对手,大家又必须合作。因为只有合作,才能把每个人的特长和力量汇聚成一个整体,才能把集体的力量发挥到最佳状态,而这种合作要求队员暂时忘记彼此之间的竞争。这种境界只有在个人目标与团体目标相一致,并只有通过团体目标实现才能实现个人目标的情况下,才会出现。学生的团队精神是在学习活动过程中逐渐形成的,团队精神会反过来进一步影响学生的内在需要和动机,并逐渐形成特殊的人格品质。

2 具有团队精神是现代人才的必备条件

现代社会,随着竞争与合作的日益加强,各国特别是发达国家都开始重视对人才进行团队精神的培养。联合国教科文组织指出:教育具有四个支柱,分别是学知、学做、学会发展、学会共同生活。邓小平同志也说过:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”因此,我们现在必须对学生进行团队精神的培养。尤其是高职学生毕业以后会直接走向各个企业的工作岗位,企业需要员工具备与人合作、和谐相处的团队精神。因此,在日常教育教学中,对高职学生团队精神的培养更具有现实意义。而体育课学习对于培养学生的团队精神具有特别的作用。

3 体育的学科特征决定了在体育课教学中要渗透团队精神

为使学生将来能够成为具有知识性、社会性、发展性的人才,必须从学校开始培养其团队精神,而体育课区别于其它课的一个显著特征,就是体育课的学习具有集体性。在体育课的学习过程中,如果离开了集体,体育课的多数内容将不存在。例如,若没有了集体,几乎所有的球类等集体运动项目也就消失了;如果没有了对手,很多单人为基础的运动项目也会变得索然无味。可见,体育课的学习对于培养学生的团队精神具有很重要的作用,是其它学科所不能替代的,而且这种团队精神对于高职学生适应未来企业的工作和生活具有非常重要的意义。在体育课的教学中培养学生的团队精神是社会适应学习领域的主要目标。

4 在体育课教学中培养团队精神的方法

4.1 在体育课教学中,要让学生学会初步合作

要充分利用体育课中丰富的教学资源,如体育小游戏和集体性体育运动项目的教学,对学生进行合作教育,树立初步的合作意识。 在平时体育课教学中,可利用篮球、足球或排球等集体项目的教学比赛,学生“分角色活动”的形式,形成角色意识,引导和训练学生进行初步的合作,培养自发分工能力与配合默契度,使之逐步养成团队合作习惯。

4.2 在体育课教学中,让学生学会合理分工

通过球类等集体项目的方式,在比赛中引导学生认识到人各有所长,可以充当不同的角色。如篮球教学比赛中球性好、视野广的学生适合于后卫的角色,命中率高、速度快的学生适合于前锋的角色,个子高、动作灵活的学生适合于中锋的角色,在比赛中,要充分发挥各自的特长,激发其体育兴趣,进而引导学生进行科学合理的分工。

4.3 在体育课教学中,让学生树立“双赢”观念

要教给学生交流体会的方法,让他们进行良性竞争,树立“双赢”观念。比如,篮球教学比赛结束以后,让参赛的学生聚集一起,从各自的角色出发,交流比赛体会,要求找出自己的不足之处、发现他人的优点,起到同伴之间相互称赞的激励作用。最终让学生认识到他们各有长处,他们的长处也各有用处,进一步认识到体育比赛的真正意义,树立“双羸”的观念。

4.4 在体育课教学中,让学生学会确立目标

在体育教学比赛和开放的体育课外活动中,可进行分组比赛或训练,让学生学会确立共同目标,并围绕目标进行合理分工,做到各司其职、各尽其职。比如,组织班级之间篮球比赛,让学生讨论如何选拔优秀的队员,争取在比赛中获胜。完成选拔任务后,然后告诉学生:共同目标在团队比赛时十分重要,它是方向,同一组每个成员的行为都必须为这个共同目标服务。让学生懂得,要完成任务,首先要确立一个具体的共同目标,再为之共同努力,这是团队精神的核心。

总之,作为新时代的教育工作者,必须做到与时俱进、开拓创新,为培养学生成为高素质人才服务。要在体育课中形成一种浓厚的团队学习氛围,并激励学生要把学习能力和合作能力整合,从而实现个人和集体共同发展的目标。在体育教学中渗透并培养学生的团队精神,使班级成为学习型组织,是时代的需要,,是祖国的需要;使学生成为合作型人才,是企业的需要,是社会的需要。

参考文献

[1]季浏 体育 (与健康)课程标准.湖北教育出版社,2002,5。

[2]王道茂 试论体育教学中的人际交往.体育科研,2001,(4)。


五年制高职英语分层次教学的思考
高职院校学生日常管理反馈机制的探索
高职学生理想信念教育的困境与对策探析
浅谈家庭环境对成才的影响
浅谈事业单位档案管理的现状及对策
浅谈语文高效课堂如何实现高效
高职生网络言行思政教育引导研究
关于高职院校女大学生夜不归宿处理的思考
浅谈《典型零件的普通加工》理实一体化课程教学的有效
浅谈高等数学的教学方法
浅谈当前大学生就业形式与对策
浅谈高职院校学生人文素质培养
浅谈传统文化在设计教育中推进的阻力及促进措施
浅谈加强大学生思想政治素质网络教育的重要性
浅谈油田化学教学中教学相长

主管单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心 主办单位:吉林省新闻出版局舆林报刊发展中心

CN:22-1381/G4 ISSN:1673-8918 考试周刊杂志社

校园英语 好家长 网站地图