浅谈优化英语课堂教学
作者:王学利 字数:1637 点击:
随着经济社会的不断发展,社会对人才素质的要求越来越高, 英语作为人类重要的交际工具,越来越被人们重视。英语课是中学教学的一个重要组成部分,因此,优化英语课堂教学是每一个英语教师的奋斗目标和努力方向。经过多年的教学实践,我总结出以下几点体会:
1 教学方法丰富多样是优化课堂教学的关键
英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。目前使用的版本也力图体现这一点:图文并茂、形象生动,并且与实际生活有着密切的联系。它不仅教学生语言知识点和语法结构,而且教学生如何在实际中运用它们。各单元的知识体系,既有相对的独立性,又有连贯性。如果教师能够针对这些特点,采用丰富多样的教学手段和方法,激发学生的学习兴趣,并把知识性和趣味性融为一体,那么课堂效果就会大大提高。
在教学活动过程中,教师要力求将生动活泼的课堂气氛与严谨认真的要求结合起来,尽量避免用填鸭式的教学方法。课堂上我们可以利用实物、挂图、简笔画、多媒体、猜谜、做游戏、讲故事、演短剧等丰富多样的教学形式为英语学习创设情景,使英语学习乐趣横生。有意创设的情景,生动活泼,形象直观,有助于学生理解所学知识,同时,视听结合也有助于加深印象,强化记忆。
2 师生关系融洽是优化英语课堂教学的基础
前苏联教育学家A阿莫纳什维利十分强调师生关系的作用。他坚信融洽的师生关系是学生乐于学习所必不可少的因素。融洽的师生关系不仅能激发学生对老师言行的认可,还能激发学生接受教学的热情。这也是教育心理学的一条普遍规律。
首先,教师必须塑造和蔼可亲的讲台形象。因为英语作为中学课程中一门相对于学生来说较为陌生的课程,在初学时,必存在着神秘、向往、恐惧、自卑等心理特征,并强烈渴望从老师的形象和言行中寻找答案和心理平衡。可敬可亲的形象和合情合理的诱导,不仅能消除学生的恐惧、自卑等负心理特征,而且能进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应,从而使他们愿意学,乐意学,为以后的教学奠定良好的基础。
其次,在教学过程活动中,教师必须对教学工作认真负责,有正直无私的奉献精神和一视同仁、百问不厌的教学态度,这是赢得学生信任和尊重的必要条件。同时,教师要尽可能深入到学生中去,了解他们,关心爱护他们,做他们的知心朋友,只有这样,才能消除师生间的隔阂,增进师生间的情感,从而比较容易形成学生主动配合教师的教学活动。
3 检查教学效果,及时查漏补缺是优化课堂教学的必要途径
听写是检查教学效果,及时发现问题,改正错误的一种有效方法。因此,我平时不但重视学生听、说、读方面的训练,还非常强调写的练习。于是,我采取了堂堂课前听写单词、句型或段落的方法。这一措施促使学生上完课后不得不复习当天的所学知识,一改以往放学一身轻松,英语会说不会写的状况。同时,一天几个单词,几句话的内容,只要肯花时间,肯复习,学生很容易正确地听写出来,可以说每天都多了一份成功感,他们的学习兴趣更加深厚,学习热情更高了,大大地提高了课堂效益,优化了课堂教学。
4 挖掘学生潜力,培养学生自信心是优化课堂教学的有效途径
每个人都渴望自己有所成就,受人重视和关注,使自我得到发挥,自身价值得到实现。这种思想体现在学生身上,就是希望自己的一些成功能引起老师和同学们的注意。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便会信心大增,兴趣盎然,情不自禁地想更上一层楼。因此,对于不同程度的学生,我给他们设置不同的目标,让他们去完成。不同的学生可以明确自己能够达到的目标,这样,不仅充分挖掘了优等生的学习潜力,而且差生会克服畏惧心理,并且会因老师的理解和信任而提高他们的学习主动性和自觉性。同时,他们的一点一滴进步,也及时给予表扬,从而使他们人人都感受到耕耘收获的快乐,并树立起只要认真学,就能学得好的心理态势。
英语教学毕竟不同于我们母语的教学,要想教好它、学好它,,我们仍需坚持不懈地去努力,去探索。只有吃透教材,从学生的实际情况出发,因材施教,才能取得一定的成绩。