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浅谈小学低年级写话教学的策略

作者:林少君 字数:2276  点击:

【摘要】小学低年级学生写话是将来写作的基础,如何让学生喜欢写话,并且具备正确写话的能力?本文结合教学时间谈谈具体做法。

【关键词】小学;低年级;写话教学

叶圣陶先生曾说:“学生眼前要阅读,要写作,至于将来,一辈子要阅读,要写作。”由此可见阅读写作的重要性。阅读是写作的基础,写作又对阅读起到促进作用。对低年级学生来说,写话是写作的准备。

在《语文课程标准》中对第一学段写话提出了以下要求:1.对写话有兴趣,写自己想说的话。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。对于低年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔。有的学生为了应付,随便写几行字,或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错,书写工整且有一定篇幅,但只要仔细一看,问题就出来了,文不成句,前言不搭后语。关于写话教学,我在教学中认真摸索,认为写话教学首先在于培养学生的兴趣,兴趣是最好的老师,只有学生不厌倦和害怕写话,才能慢慢在写话中找到乐趣,这是重点;其次是改变评价方式,建立学生的写话自信心;再次是加强指导与训练,重视阅读、说话,加强积累。

一、培养学生写话兴趣

兴趣是最好的老师,是学习的动力,是成功的秘诀。我认为,写话教学应该先进行指导说话训练,说话课内容既要丰富、又要具体;既要学生感兴趣,又要学生愿意说,不能向学生灌输现成的观察所得,要让学生自己观察,说心里话,写心里话。而由于低年级学生观察能力薄弱,观察不细致,缺乏深入的观察经验,不能发现图中的一些重要信息,包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系,因此教师要指导学生怎样观察事物,有计划地培养学生的说话能力。这就要求教师在上课时,要与学生读的内容、读的训练结合起来,教师还应该按照低年级学生的年龄特点和接受能力,补充、选择一些合适和直观的图画,可以用运用幻灯、动画、电影、录像等电教器材作为教学手段组织说话教学。此外,在平常的语文课上,可以刻意通过口答、朗读和复述等途径,多给学生表达的机会。口头语言的发展总是先于书面语言之前,所以在表达时,让学生尽量放开说,大胆说,多说点,写的时候,让学生放低写,按一定顺序扎扎实实地写,做到内容既有条理又清楚。为了培养低年级学生的观察、想象、说话和写话的能力,还可以让学生学写观察日记,但不一定天天写。学生在学写观察日记时,可以布置同一个观察内容,学生所感兴趣的素材,让学生谈谈他们各自的观察结果,同时教给他们观察的方法,提高他们观察的兴趣。

二、改变评价方式,提高写话热情

学生存在个体差异性,我们不能用一把尺子去衡量所有的学生,应当实事求是、因人而异地看待他们。让不同的学生得到成功的激励,促使他们在各自的基础上得到相应的发展。评价应该注重学生的纵向评价,无论是谁,只要他超过他原来的水平,都要给满分。不要吝啬你手中的高分,当学生看到自己的作文也是高分时,就有一种自我认识,就会有成功的激励和体验,那么他就会更愿意和更有自信去迈出习作的第二次、第三次……

在对学生写话的评价中,多采用鼓励性的语言,如:“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点,并大力鼓励,把写得好的大力表扬。对学生的评语一般不用A、B、C这些字眼。在对学生写话的评价我是这样做的:先是学生自评,再是同桌互评,找出错别字和语句不通的地方,找出写得好的地方,使学生之间取长补短,共同提高,再交给老师评。为了鼓励学生,采用了积分制,完成一篇加分,写得好的再加分,一周公布一次,对积分高的学生进行奖励,调动学生的积极性。

三、写话从最简单入手,循序渐进

从造句入手,根据一个词写一句话,要求把话说完整。如用“书包”造句,有的学生写:我有一个书包。在这基础上引导学生:我有一个什么样的书包,这个书包怎么样。以扩句的形式,逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高。

坚持写日记,建议学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕只能写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺。只要坚持天天写,天天反思,一定能提高。例如:今天受到了批评,要写出为什么受到批评,是自己的问题还是老师冤枉了你,你当时的心情是怎样的,后来的心情又是怎样的;

学生在能写出一句或几句通顺的话后,就规定写某一方面的主题。如给出一幅画,以回答问题的形式写话(什么时间,有哪些人,在什么地方做什么);春天你有什么发现(你发现天气有什么变化,动植物有什么变化,人们的穿着、活动有什么变化)。通过这样的训练,使学生能把句子恰当地联系起来,表现一个主题。

除了课堂上进行说话训练外,也可以利用活动课来对学生进行训练。除了教师必须讲的事情外,其余时间留给学生自己,说说自己看课外书有何收获,说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流,讲给同伴听,再推荐几个在班上讲。对胆小的同学,先让他们在自己座位上讲,逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候,要求其他学生认真倾听,努力寻找他们成功的地方,热情地帮助他们,鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围,使学生从不敢说——能说——乐说——会说,每个学生都积极参与,都得到了锻炼,从而为写话打下基础。

语文的学习不仅仅来自课本和课堂上,课外的阅读也非常的重要。因此学生要坚持天天读书,学会积累好词佳句。通过这些方法对学生进行写话训练,取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样,应根据实际情况采取相应措施,我将在今后工作继续努力探索。


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