【摘要】小学低年级学生写话是将来写作的基础，如何让学生喜欢写话，并且具备正确写话的能力？本文结合教学时间谈谈具体做法。

【关键词】小学；低年级；写话教学

叶圣陶先生曾说：“学生眼前要阅读，要写作，至于将来，一辈子要阅读，要写作。”由此可见阅读写作的重要性。阅读是写作的基础，写作又对阅读起到促进作用。对低年级学生来说，写话是写作的准备。

在《语文课程标准》中对第一学段写话提出了以下要求：1.对写话有兴趣，写自己想说的话。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。对于低年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生不厌倦和害怕写话，才能慢慢在写话中找到乐趣，这是重点；其次是改变评价方式，建立学生的写话自信心；再次是加强指导与训练，重视阅读、说话，加强积累。

一、培养学生写话兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。我认为，写话教学应该先进行指导说话训练，说话课内容既要丰富、又要具体；既要学生感兴趣，又要学生愿意说，不能向学生灌输现成的观察所得，要让学生自己观察，说心里话，写心里话。而由于低年级学生观察能力薄弱，观察不细致，缺乏深入的观察经验，不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系，因此教师要指导学生怎样观察事物，有计划地培养学生的说话能力。这就要求教师在上课时，要与学生读的内容、读的训练结合起来，教师还应该按照低年级学生的年龄特点和接受能力，补充、选择一些合适和直观的图画，可以用运用幻灯、动画、电影、录像等电教器材作为教学手段组织说话教学。此外，在平常的语文课上，可以刻意通过口答、朗读和复述等途径，多给学生表达的机会。口头语言的发展总是先于书面语言之前，所以在表达时，让学生尽量放开说，大胆说，多说点，写的时候，让学生放低写，按一定顺序扎扎实实地写，做到内容既有条理又清楚。为了培养低年级学生的观察、想象、说话和写话的能力，还可以让学生学写观察日记，但不一定天天写。学生在学写观察日记时，可以布置同一个观察内容，学生所感兴趣的素材，让学生谈谈他们各自的观察结果，同时教给他们观察的方法，提高他们观察的兴趣。

二、改变评价方式，提高写话热情

学生存在个体差异性，我们不能用一把尺子去衡量所有的学生，应当实事求是、因人而异地看待他们。让不同的学生得到成功的激励，促使他们在各自的基础上得到相应的发展。评价应该注重学生的纵向评价，无论是谁，只要他超过他原来的水平，都要给满分。不要吝啬你手中的高分，当学生看到自己的作文也是高分时，就有一种自我认识，就会有成功的激励和体验，那么他就会更愿意和更有自信去迈出习作的第二次、第三次……

在对学生写话的评价中，多采用鼓励性的语言，如：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。对学生的评语一般不用A、B、C这些字眼。在对学生写话的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇加分，写得好的再加分，一周公布一次，对积分高的学生进行奖励，调动学生的积极性。

三、写话从最简单入手，循序渐进

从造句入手，根据一个词写一句话，要求把话说完整。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

坚持写日记，建议学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；

学生在能写出一句或几句通顺的话后，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

除了课堂上进行说话训练外，也可以利用活动课来对学生进行训练。除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说——能说——乐说——会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。

语文的学习不仅仅来自课本和课堂上，课外的阅读也非常的重要。因此学生要坚持天天读书，学会积累好词佳句。通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样，应根据实际情况采取相应措施，我将在今后工作继续努力探索。