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幼儿劳动精神培养的策略

作者:黎明华 字数:2212  点击:

【摘要】随着生活水平的不断提高,家长的教育观念逐渐改变,让孩子对于劳动敬而远之。本文将依托本园园情与地域资源来阐述本园幼儿劳动教育的现状和原因,并以幼儿园劳动教育实施途径为案例探讨培养幼儿劳动精神的策略,帮助孩子树立正确的劳动观念、培养孩子的劳动习惯、强化孩子的生活技能,丰富孩子的情感世界,让孩子在劳动中得到锻炼,在劳动中提升精神。

【关键词】幼儿;劳动精神;策略;劳动观念

劳动对人有重要的意义,要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。新时代幼儿劳动精神是简单劳动实践为基础的情感,是幼儿劳动体验和劳动收获的高度统一,是幼儿强化生活技能、不怕苦不怕累,乐于享受劳动成果,树立正确劳动观念的集中体现。

一、立足本园的幼儿劳动精神现状

随着生活水平的提高,家长们的教育观念也发生了变化,认为劳动不利于孩子成长。本园抽样调查了关于孩子对于劳动价值观看法,随机抽取48个样本,男女各占一半,问题主要涉及劳动的含义、对于劳动的看法、劳动的榜样等,结果反映了孩子有一些错误的劳动观念——劳动地位低下,没有出息。

二、培养幼儿劳动精神的策略

(一)转变观念,赋予劳动新定义

劳动是必不可少的,但孩子们认为劳动脏累,不愿意去劳动。有些家长会把劳动作为一种惩戒性的手段——如果调皮,那就去劳动吧。而这种观念,往往会让小朋友们产生错觉——是不是劳动意味着表现不好?于是孩子们就会产生一些抵触的情绪,导致出现躲避劳动的情况。长久以后,孩子的劳动意识越来越薄弱。

针对这样的情况,当务之急是扭转认识,转变观念,让孩子认识到劳动其实是靠自己的双手和辛劳去创造财富。而想要转变孩子的观念,必须通过家园合力。在家庭中,父母要懂得“放手”让孩子去做,转变劳动观念,不因为孩子调皮而把劳动作为惩戒手段,而是赋予劳动新的定义——劳动是利用自己双手创造成果。老师和家长双方统一教育孩子的理念,更新关于劳动的教育观念。

本园通过开展《家长关于劳动教育开展的问卷调查》等去调查家长与孩子观念的转变,分析对比得出家长和孩子存在的问题,从而有针对性开展家长讲座,利用家长学校,同时幼儿园微信公众号宣传劳动教育的观念。

(二)立足实践,将劳动进行到底

《指南》文件也明确提出“具有基本的生活自理能力、关心尊重他人、喜欢并适应群体生活”。劳动源于生活,要立足于一日生活培养幼儿基本的生活自理能力。

本园在研究劳动教育的实施途径的研究中,将幼儿劳动教育的实施途径分为自理性劳动、服务性劳动、家园合作性劳动。小班的孩子劳动主要以自理能力为主,通过培养自理能力,能够达到自己的事情自己做的目标,养成良好的行为习惯。中班孩子可以尝试帮助别人,服务他人,主要是以做小值日生,学习劳动技能为主,通过一周的值日安排,让孩子们学会怎么统筹安排自己的任务。大班孩子除了尝试在社会上进行职业尝试外,也会进行值日的分工。劳动的意义不仅是参与,而且还要更加深入理解劳动的意义,感受劳动带来的乐趣。孩子们在全园性劳动中能够得到热爱劳动的氛围熏陶。同时劳动日也和传统节日文化相结合,比如结合年二八,洗邋遢的习俗,开展幼儿园洗邋遢集体活动。文化和劳动相结合,幼儿更能领略到劳动的意义,同时孩子参与这些劳动活动,亲身体验劳动的成果,享受劳动的过程,强化孩子的技能,在劳动中得到锻炼。

(三)明确方向,专题活动和随机教育相结合

除了在一日活动的生活环节开展劳动实践之外,本园也根据劳动精神的培养目标开展专题教育。在日常教学中,实行教与做合一,开设劳动课程,通过集体活动认识劳动的技能方法,了解劳动楷模的故事,学习劳动楷模的精神,在劳动节时开展劳动专题活动《我劳动,我光荣》。

同时抓住一切机会对孩子进行随机教育。孩子用餐时会有出现剩饭的情况,抓住一点后开展教育活动,给孩子们讲述稻米的一生,体验劳动人民的辛苦,学会珍惜粮食,能从精神上理解“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的情感。

(四)提升内化,知与行高度统一

“行是知之始,知是行之成。”劳动精神是在劳动实践中培育出来的。劳动精神需要通过后天的培养,通过引导孩子逐步领会劳动精神的意义,让孩子把握劳动精神的内涵。每一次的劳动过后,引导孩子在劳动过程中的感悟说出来,把劳动中遇到的困惑与老师分享,把劳动的心情用绘画的方式记录下来。在本园的调查中,大部分孩子都有害怕脏的思想存在。我们需要让孩子从认知上接受劳动这个事情是需要付出汗水的,并不可以干手净脚的。有些劳动可能出现脏累的情况,但劳动精神却是纯白无暇的。老师要教会小朋友们在劳动过后提升认知,内化精神,做到知与行高度统一。

总结语

新时代幼儿劳动精神的培养,就是增强孩子的劳动意识,让孩子自己的事情自己做。重视实践,培养劳动技能是必要条件;让孩子养成良好的劳动习惯,获得真实的劳动体验,树立正确的劳动观念,在劳动中得到锻炼,在劳动中提升精神。

参考文献:

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[2]李季湄,冯晓霞.3~6岁儿童学习与发展指南解读[J].北京:人民教育出版社,2013.

[3]李剑锋.用好校内劳动资源,培养学生新时代劳动精神[N].小学教学研究.


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