［摘要］目前，国家对语文的重视程度越来越高，识字是语文学习的基础，也是必备知识。围绕绘本课堂教学与识字教学的联结进行研究，主要探寻绘本课堂教学帮助学生识字的策略，使学生对识字更感兴趣，进而提升自身的识字能力。

［关键词］绘本；课堂教学；识字；策略

一个人获取的信息大概有75%都是来源于视觉，而图像作为对现象世界的一种生动、形象的反映或描绘，是人类获取信息的主要途径。小学低段的儿童识字不多，图画成为他们获取信息、了解世界的重要途径。图画是小学低段孩子进行语文识字学习的重要手段。围绕绘本课堂教学为主要内容，探寻绘本课堂教学帮助学生识字的策略，使学生对识字更加感兴趣，进而提升自身的识字能力。

一、绘本融入课堂教学帮助学生识字的原则

（一）以字为本

绘本融入课堂教学，首先遵循的原则就是以字为本。因此对教师来说，应该让学生明白汉字的特点与汉字识字规律，让学生在阅读绘本时对汉字产生浓厚的兴趣，而不是只对绘本中的故事念念不忘。在利用绘本进行课堂识字教学时，教师可以先让学生通过绘本来了解汉字的读音、字形和字义，通过创设绘本情境的方法，加深学生对汉字的印象和理解。在具体的识字教学过程中，想要实现以字为本，就需要与学生现阶段的识字特点和学习状态相结合，将课程标准中需要学生掌握的汉字与其在绘本中出现的位置相结合，达到创设语境的效果，这样更能吸引学生的注意力，从而生成高效课堂。课堂中由字到词的迁移，将教授的汉字与故事结合起来，更好地带领学生运用所学汉字。以字为本，并不是单纯地识字，而是为了学生今后读写结合打下坚实基础，从小在孩子心中种下语文学习兴趣的种子。

（二）以用为本

识字的主要目的还是以用字为主，因此，绘本融入课堂教学时还要遵循以用为本的原则。教师教授学生识字时，不能只让学生记住这个字的字音，还要让学生明白字的含义，以及在绘本中如何使用。在利用绘本进行课堂教学的过程中，教师可以让学生多次体会所学汉字在绘本故事中发挥的作用，更深层次理解汉字如何运用，并且可以让学生来进行相关的造句练习。这样就可以使学生将所学的汉字熟练运用到生活中，达到以用为本的原则。

（三）以生为本

绘本融入课堂识字教学，还要遵循以学生为本的原则。在识字课堂教学中，除了老师讲授，还要注重学生的参与感，以学生为主。让学生认识汉字的本质就是方便学生与他人交流，在今后的生活中帮助学生身心健康发展。这就要求教师进行绘本教学时，需要选择与学生年龄、心理特点相匹配的绘本进行教学，不能选择太简单或太难的绘本故事。绘本中的故事情境可以帮助学生了解所学汉字的含义以及用法，可以让学生的想象力和创造力得到提升。绘本识字教学时，要适当观察学生学习汉字时的反应，根据学生的反应不断调整绘本识字教学的方式方法。通过绘本激发学生的识字欲望以及识字兴趣，让学生在快乐的氛围中学习并有益于学生更好地认识汉字。

二、绘本课堂教学帮助学生识字的策略

（一）激发学生识字兴趣

对于刚接触识字的小学生来说，他们无法时刻集中精力。因此在识字教学过程中，需要激发学生的实际兴趣。如今，各式各样的绘本层出不穷，绘本中故事丰富多彩，并夹杂着一些色彩鲜明、画风可爱的图片，这都在极大程度上吸引了还在识字阶段的小学生。教师在利用绘本进行识字教学时，要着重激发学生的兴趣。教师可以通过讲述绘本中生动有趣的故事，进而教授学生应该掌握的汉字，并且通过丰富多彩的游戏来巩固学生的识字能力。教师还可以为学生推荐合适的绘本，让学生扩充阅读量。

（二）创设情境，发挥识字自主性

在教师利用绘本进行课堂识字教学时，可以创设故事情境，带动学生融入故事情节中，加深将要学习汉字的印象。教师在上课的过程中，可以先为学生创设绘本中描绘的故事情境，使学生能够身临其境。当他们遇到不认识的汉字时，会更加想要去学习这个汉字，激发学生的识字自主性。对学生来说，自主性非常重要，可以使学生想迫切获取知识，学习态度也会更加积极。

（三）智慧课堂辅助绘本，集中识字有效性

随着互联网不断发展，教育行业的教学方法也在随之改进。智慧课堂以方便、高效的优点，综合运用各种多媒体资料，受到很多老师和学生喜爱。因此教师在利用绘本进行识字教学时，可以将绘本与智慧课堂整合。老师可以先为绘本中的故事制作音频，配合着绘本一起播放，或制作成简短的动画，能更好地吸引学生的眼球，使学生对识字更有兴趣。进行识字教学时，教师可以用动画的形式将字的组成以及读音、字义，形象地表现出来，甚至可以更加形象地展示汉字的偏旁部首，以及笔画都是如何书写的。还可以利用智慧课堂来设计一些游戏。例如让学生到讲台上当小老师带领大家一起学习汉字，还可以让学生在智慧课堂上进行书写，这样可以加深学生的印象，并且更具有趣味性。

（四）感官参与，识字教学多样化

教师利用绘本进行识字教学时，要注重学生的感官参与，让实际识字教学更加多样化。教师在绘本故事讲解中，可以让学生以表演的形式参与到故事中。例如在碰到蹦、跳、跑等动词时，可以让学生进行相应动作展示，让学生增强参与感。在提到动物时，可以向学生说说动物的样子和叫声等，这样可以促使学生在听故事时积极思考。学到生僻字时，可以利用绘本找出与其字音、字形相近的字，帮助学生进行辅助记忆。学生在学习时只有眼、耳、口、手、脑多方面的运用，才会更加积极参与到学习中。

（五）教学实践，识字教学模式化

通过对低年级绘本识字教学钻研，进一步优化了低年级绘本识字课堂教学模式，跳出了传统识字教学的固有模式与学习方式，转向以学生语文学习核心素养生成为中心，以学生学习为主体，简化了识字教学流程，减少教师讲授比重，让教学更加高效，更加聚焦于学生的识字方法学习，最终形成绘本识字教学模式如下：

1、看封面，说猜想

2、初读文，知情节

3、自主学，趣识字

4、细品读，说感想

5、学表达，乐仿写

低年级绘本识字教学课堂模式

结  语

综上所述，现今利用绘本帮助学生进行识字是一个非常好的方式。如今越来越多家长和老师都开始注重绘本对儿童的影响，因此选择正确的绘本对儿童成长以及识字来说是非常有帮助的。对老师来说，在利用绘本进行识字教学时，要注重方式方法，以教促学。教师在将绘本融入课堂教学时，要注意以字为本、以用为本、以生为本的原则，有效运用绘本识字教学模式，通过创设识字相关的故事情境，带动学生学习生字，再结合绘本的图文，让学生多感官参与，实现识字教学多样化。教师通过绘本阅读图文结合的特点以及多样化的识字教学方法，激发学生学习的兴趣，提高学生自主识字的能力，培养学习学习阅读的习惯。

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