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浅谈绘本课堂教学帮助学生识字的策略

作者:沈丹莉 字数:3377  点击:

[摘要]目前,国家对语文的重视程度越来越高,识字是语文学习的基础,也是必备知识。围绕绘本课堂教学与识字教学的联结进行研究,主要探寻绘本课堂教学帮助学生识字的策略,使学生对识字更感兴趣,进而提升自身的识字能力。

[关键词]绘本;课堂教学;识字;策略

一个人获取的信息大概有75%都是来源于视觉,而图像作为对现象世界的一种生动、形象的反映或描绘,是人类获取信息的主要途径。小学低段的儿童识字不多,图画成为他们获取信息、了解世界的重要途径。图画是小学低段孩子进行语文识字学习的重要手段。围绕绘本课堂教学为主要内容,探寻绘本课堂教学帮助学生识字的策略,使学生对识字更加感兴趣,进而提升自身的识字能力。

一、绘本融入课堂教学帮助学生识字的原则

(一)以字为本

绘本融入课堂教学,首先遵循的原则就是以字为本。因此对教师来说,应该让学生明白汉字的特点与汉字识字规律,让学生在阅读绘本时对汉字产生浓厚的兴趣,而不是只对绘本中的故事念念不忘。在利用绘本进行课堂识字教学时,教师可以先让学生通过绘本来了解汉字的读音、字形和字义,通过创设绘本情境的方法,加深学生对汉字的印象和理解。在具体的识字教学过程中,想要实现以字为本,就需要与学生现阶段的识字特点和学习状态相结合,将课程标准中需要学生掌握的汉字与其在绘本中出现的位置相结合,达到创设语境的效果,这样更能吸引学生的注意力,从而生成高效课堂。课堂中由字到词的迁移,将教授的汉字与故事结合起来,更好地带领学生运用所学汉字。以字为本,并不是单纯地识字,而是为了学生今后读写结合打下坚实基础,从小在孩子心中种下语文学习兴趣的种子。

(二)以用为本

识字的主要目的还是以用字为主,因此,绘本融入课堂教学时还要遵循以用为本的原则。教师教授学生识字时,不能只让学生记住这个字的字音,还要让学生明白字的含义,以及在绘本中如何使用。在利用绘本进行课堂教学的过程中,教师可以让学生多次体会所学汉字在绘本故事中发挥的作用,更深层次理解汉字如何运用,并且可以让学生来进行相关的造句练习。这样就可以使学生将所学的汉字熟练运用到生活中,达到以用为本的原则。

(三)以生为本

绘本融入课堂识字教学,还要遵循以学生为本的原则。在识字课堂教学中,除了老师讲授,还要注重学生的参与感,以学生为主。让学生认识汉字的本质就是方便学生与他人交流,在今后的生活中帮助学生身心健康发展。这就要求教师进行绘本教学时,需要选择与学生年龄、心理特点相匹配的绘本进行教学,不能选择太简单或太难的绘本故事。绘本中的故事情境可以帮助学生了解所学汉字的含义以及用法,可以让学生的想象力和创造力得到提升。绘本识字教学时,要适当观察学生学习汉字时的反应,根据学生的反应不断调整绘本识字教学的方式方法。通过绘本激发学生的识字欲望以及识字兴趣,让学生在快乐的氛围中学习并有益于学生更好地认识汉字。

二、绘本课堂教学帮助学生识字的策略

(一)激发学生识字兴趣

对于刚接触识字的小学生来说,他们无法时刻集中精力。因此在识字教学过程中,需要激发学生的实际兴趣。如今,各式各样的绘本层出不穷,绘本中故事丰富多彩,并夹杂着一些色彩鲜明、画风可爱的图片,这都在极大程度上吸引了还在识字阶段的小学生。教师在利用绘本进行识字教学时,要着重激发学生的兴趣。教师可以通过讲述绘本中生动有趣的故事,进而教授学生应该掌握的汉字,并且通过丰富多彩的游戏来巩固学生的识字能力。教师还可以为学生推荐合适的绘本,让学生扩充阅读量。

(二)创设情境,发挥识字自主性

在教师利用绘本进行课堂识字教学时,可以创设故事情境,带动学生融入故事情节中,加深将要学习汉字的印象。教师在上课的过程中,可以先为学生创设绘本中描绘的故事情境,使学生能够身临其境。当他们遇到不认识的汉字时,会更加想要去学习这个汉字,激发学生的识字自主性。对学生来说,自主性非常重要,可以使学生想迫切获取知识,学习态度也会更加积极。

(三)智慧课堂辅助绘本,集中识字有效性

随着互联网不断发展,教育行业的教学方法也在随之改进。智慧课堂以方便、高效的优点,综合运用各种多媒体资料,受到很多老师和学生喜爱。因此教师在利用绘本进行识字教学时,可以将绘本与智慧课堂整合。老师可以先为绘本中的故事制作音频,配合着绘本一起播放,或制作成简短的动画,能更好地吸引学生的眼球,使学生对识字更有兴趣。进行识字教学时,教师可以用动画的形式将字的组成以及读音、字义,形象地表现出来,甚至可以更加形象地展示汉字的偏旁部首,以及笔画都是如何书写的。还可以利用智慧课堂来设计一些游戏。例如让学生到讲台上当小老师带领大家一起学习汉字,还可以让学生在智慧课堂上进行书写,这样可以加深学生的印象,并且更具有趣味性。

(四)感官参与,识字教学多样化

教师利用绘本进行识字教学时,要注重学生的感官参与,让实际识字教学更加多样化。教师在绘本故事讲解中,可以让学生以表演的形式参与到故事中。例如在碰到蹦、跳、跑等动词时,可以让学生进行相应动作展示,让学生增强参与感。在提到动物时,可以向学生说说动物的样子和叫声等,这样可以促使学生在听故事时积极思考。学到生僻字时,可以利用绘本找出与其字音、字形相近的字,帮助学生进行辅助记忆。学生在学习时只有眼、耳、口、手、脑多方面的运用,才会更加积极参与到学习中。

(五)教学实践,识字教学模式化

通过对低年级绘本识字教学钻研,进一步优化了低年级绘本识字课堂教学模式,跳出了传统识字教学的固有模式与学习方式,转向以学生语文学习核心素养生成为中心,以学生学习为主体,简化了识字教学流程,减少教师讲授比重,让教学更加高效,更加聚焦于学生的识字方法学习,最终形成绘本识字教学模式如下:

1、看封面,说猜想

2、初读文,知情节

3、自主学,趣识字

4、细品读,说感想

5、学表达,乐仿写

低年级绘本识字教学课堂模式

结  语

综上所述,现今利用绘本帮助学生进行识字是一个非常好的方式。如今越来越多家长和老师都开始注重绘本对儿童的影响,因此选择正确的绘本对儿童成长以及识字来说是非常有帮助的。对老师来说,在利用绘本进行识字教学时,要注重方式方法,以教促学。教师在将绘本融入课堂教学时,要注意以字为本、以用为本、以生为本的原则,有效运用绘本识字教学模式,通过创设识字相关的故事情境,带动学生学习生字,再结合绘本的图文,让学生多感官参与,实现识字教学多样化。教师通过绘本阅读图文结合的特点以及多样化的识字教学方法,激发学生学习的兴趣,提高学生自主识字的能力,培养学习学习阅读的习惯。

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