摘要：本文主要以农村3-6岁留守儿童家访工作的必要性为重点进行阐述，结合当下社会体制发展趋势为依据，首先分析农村3-6岁留守儿童家访工作的必要性，包括社会因素、学习因素、生活因素，其次从增加与留守儿童监护人的交流、开展对儿童监护人的培训活动两个方面深入说明并探讨农村3-6岁留守儿童家访工作的有效措施，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：农村儿童;留守儿童;家访工作;必要性

中图分类号：C916 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0014-01

随着社会的不断发展，社会及国家已经越来越重视农村教育。儿童是每个孩子接受教育的起点，也是每个孩子今后积极成长的关键。现阶段，农村留守儿童数量逐渐增多，尤其是3-6岁的儿童，因留守儿童缺乏父母的特爱，如果不能给予留守儿童足够的关心与爱护，可能会影响留守儿童树立正确的人生观与价值观，甚至导致留守儿童健康成长。因此，加强对留守儿童的了解，使留守儿童感受到呵护与温暖至关重要。以下为笔者对农村3-6岁留守儿童家访工作的相关分析与建议。

1.农村3-6岁留守儿童家访工作的必要性

（1）社会因素。据统计，我国农村留守儿童大约2000万人，其中有许多儿童的年龄在3一6岁之间，为了更好的生活，大多数父母都流动到大城市，导致儿童不能与父母生活在一起。总体来说，社会因素包括监护不全、缺少抚慰、疏于照顾三点[1]。首先大约70%的留守儿童由亲戚或者隔代长辈监护，而这些监护人因受年龄与文化知识水平的制约，缺少辅导孩子学习的时间与能力，再者农村师资队伍不够强大、教学观念不够先进，导致教师与家长之间交流机会大大减少，儿童很容易出现逆反心理，甚至出现退学、逃学等现象;阻碍儿童正确思想观念的形成;外出工作的父母每年回家看望孩子的次数有限，缺少对孩子的抚慰，不能满足留守儿童心理情感的需要，极易造成留守儿童性格扭曲的心理;疏于照顾是指近年来时常出现拐卖儿童的现象，其中留守儿童所占比例最多，所以开展农村留守儿童家访工作十分必要。

（2）学习因素。因父母不能陪伴孩子学习与成长，导致孩子在学习期间缺少家庭的教育，孩子表现优秀，没有鼓励与支持;孩子表现不佳，也没有相应的教育，逐渐留守儿童对学习失去兴趣，将自己的时间放在其他事情上，使留守儿童的某些行为与积极发展相违背，甚至出现违反法律与道德的严重后果。

（3）生活因素。生活因素是开展留守儿童家访工作的重要原因。对于留守儿童来说，尤其是父亲与母亲都不在身边的儿童，其生活经济水平比较低，甚至生活得不到基本保障[2]。即使父母外出工作能够挣到一些生活费用，但是资金的支出与收人不成正比，目前保障劳动人民合法权益的制度仍有待改进与实施，所以父母打工的薪酬不能及时获得，只能在日常生活中勤俭节约，在很大程度上阻碍了孩子的正常成长。

2.农村3-6岁留守儿童家访工作的有效措施

家访工作活动的开展需要以儿童为中心，开展家访工作需要建立家访活动方案，构建家访工作体系，才能够使家访工作顺利进行，取得良好成效。

2.1 增加与留守儿童监护人的交流

第一，告知留守儿童家长关于学校负责人与班主任的联系信息，加强学校与儿童家长的沟通互动。通过家访与儿童监护人分享正确教导孩子的方法，进而提高监护人对儿童的教育水平，为儿童的健康成长打下基础。第二，教师需要将儿童在校期间的表现情况渗透给监护人，真诚与儿童监护人沟通，使监护人能够及时获得儿童学习与表现情况，彰显教育效果。第三，定期与儿童家长联系，树立家长教育儿童的观念，使家长意识到自身与孩子接触与交流的重要性，在条件允许的情况下，教师可以在儿童父母在家期间执行家访工作，可以提高家访工作的效率。

2.2 开展对儿童监护人的培训活动

家访工作的目标是通过学校与家长的共同配合与努力，深入了解儿童的心理变化趋势，不断与留守儿童进行沟通，使留守儿童树立正确的人生观，使留守儿童在关爱中成长。因此，农村学校要开展对儿童监护人的培训活动，使监护人在监理儿童期间，认真履行自身应尽的责任和义务，提高教育质量[3]。学校可以定期在某个留守儿童的家里举办座谈会议，号召监护人积极参与这个活动，在交流的过程中，监护人能够对教育进行重新的了解，使监护人愿意将儿童生活的困难与教师交流，教师所有的情况上报给政府，能够帮助儿童更好的成长。

3.结语

综上所述，开展农村3-6岁留守儿童家访工作对儿童的积极成长具有十分重要的意义，目前社会、家庭与学校因素都是影响留守儿童茁壮成长的因素，国家需要给予其高度重视，加大力度开展留守儿童的家访工作，不断加强学校与儿童家长与监护人的交流沟通，为培养出优秀的人才做出努力。

参考文献：

[1]高华方.农村寄宿制学校留守儿童家访困境[J].中学教学参考，2017（15）：60-62.

[2]张霄.贫困地区3-6岁留守儿童隔代教育现状调查研究——以保定市唐县为例[D].河北大学，2015（8）：25-26.

[3]崔效辉，郭安.农村留守儿童现状及引入社会工作方法的必要性——基于两所小学的对比研究[J].人口与社会，2015，27（2）：74-80.