摘要：这段时间有机会参与“心理健康教育C证教程”培训学习，实属荣幸。在学习期间，其中有一位心理专家提问教师：“你所教的班级平均分一般在哪个层次（分数按十分算）？"老师们都说不理想，“三层”偏低。专家的话又引起大家讨论：造成这一结果的根本原因是什么？教师们各抒己见，但结果无非就是一家庭——一现农村留守儿童多，家长监管不到位;二社会——一当今社会发展太快，学生沉迷的东西太多，特别是网络游戏。专家反问：“那与我们学校，教师就没有任何关系吗？”这一针见血的提问引起了教师们的沉默与反思：是呀，师者，传道授业解惑也。古往今来，老师本来就是人类灵魂的工程师，又怎可撇得一干二净呢？那么，作为教师的我们，应该如何做学生心理健康成长的引领者呢？个人认为必须做到关注个体，用心引导，创造机会，重视收获。

关键词：关注个体;用心引导;创造机会;重视收获

中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0112-01

学会关注学生是我们教书育人的归宿点又是起点。每每接到一个新的班级，班主任做的第一件事就是建立老师与学生家庭的联系方式，这就是关注学生家庭背景。原生家庭对孩子心理成长有着潜移默化的影响，对于学生的学情和他所处在这个班级的“阶级”地位也有着千丝万缕的关系。譬如：我现在所教的班级，学生四十人，留守儿童就占了百分之八十;单亲家庭的孩子在本班也有七八个，更不用说其他几个特殊情况的了。对于如此“龙蛇混杂”的班级，教师只有摸清这“蛇”和“龙”的底细，才能够施以良法，用以良药，医“愚”也。一个好的家庭，教育出来的孩子在学校表现也是优秀的。正所谓：“种瓜得瓜，种豆得豆”话粗理不粗，家长是孩子的镜子，有怎样的家长就会有怎样的孩子，正如《睦亲》中说“父严而子知所畏，则不敢为非;父宽则子玩易，而恣其所行矣。子之不肖，父多优容。”，其道理跟“慈母多败儿，严父出孝子”是一样的。所以，我做的第一步就是电话“摸”清每一位家长，摸清每一个家庭的底细。只有这样做才能对学生的个体展开全面的心理调查与辅导，学生的个体才能得到真正的关注。

关注到了学生个体，才能够对“症”下药。对于教育学生，陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”他提醒我们教师要做到有教无类。也就是说，用爱去关心每一位学生，用心去引导每一个孩子，不分彼此，不分厚薄。尊重学生个体心理发展特点。

又例如我班有一个一直以来都被同学和老师认为是“傻”的学生。刚接触他时的第一印象是：课堂上睡姿奇葩——整个上半身钻进课桌里，或上半身与大腿呈“一”字形，不管是上课还是下课，他都是保持着这样的睡姿。可见这样的睡功也不是一朝半夕就可以练出来的。莎士比亚说：“容忍是最大的智慧”，我没有生气，而是“逆其道而行”——轻轻拍醒他，关心地问他：“怎么啦？生病啦？”其他学生哈哈大笑，唯恐新老师不知情，争先恐后地说：“老师，他就是这样的（傻的），不爱学习，我们之前的老师都不管他的……”我故意瞪了他们一眼，呵斥道：“谁说的？我相信他能改！”然后我转过头来，和蔼地对他说：“你这样睡可不行哦！你看，你的腰都变形了，长大了可不好看了。”我又特意让其他学生观察他的腰变了没有。此时，这个孩子有点懵了，可能正奇怪老师没批评反而关心他吧！就在这一瞬间，孩子下意识地坐直了腰！我立刻用眼神告诉他：你真棒！你做到了。也许，这个闪光的时刻他坚持不了多久，但是只要我们不厌其烦提醒他，纠正他，引导他，帮助他，我相信，他会潜移默化地改过来，成为我们心中的好孩子。所以每次上课我都会小心地提醒这位学生，下课也经常跟他聊天，告诉他什时候该做什么，什么时候不该做什么。在这期间，在这不断犯错不断提醒的过程中，老师耐心引导真的很重要。其实我早已了解到这孩子是留守儿童，从小到大在爷爷奶奶的溺爱下长大;父母长期不在身边，管教的时候也比较粗暴，总认为“棍棒底下出孝子”，久而久之，造成孩子心理自我认知障碍，再加上历来被老师和同学们认为学不好的，他的潜意识里边就已经认为我就是这样的了。

经过半个学期的心理疏导，这个时常会犯着些小错误的“怪异”孩子，终于在六年级复习综合测试试卷上写下了自己心灵深处触动最深的一段话。

“在我的记忆深处有这么一位能让我好好学习的老师，那就是我五年级第二学期新来的语文老师。那时候我常常钻进桌子里睡觉。老师第一次叫醒我对我说：“这样睡觉可不好哦，伤脖子又伤腰，你看你脖子和腰都要长歪了……”我不好意思了，从来没有老师这样关心过我呢！每次上课，老师总会提醒我，一开始，我还有些不太适应吧，总觉得这个老师管得太严了。她总是提醒我“别睡了”，“哦，今天少睡了”，“有进步哦！”我听了怪不好意思了的。从此以后在老师的帮助下，我有了很大的进步。

在放暑假期间，我一直担心上六年级会不会换了这个语文老师。没想到暑假放完了，上学的第一天，一回到课室，我就看见了那熟悉的背影，我多高兴呀！其实，在老师的帮助下，我们全班同学都有了很大的变化，同学们的成绩一次比一次提高了。

我会将老师的教诲铭记于心，感谢老师！感谢您的一次次鼓励和“提醒”。

十年树木，百年树人，老师的恩情如插柳之恩，令我永生难忘！”（这句话是仿课文的，这是一个聪明的孩子）

这，就是历来被老师与同学“误会”了的学生，从他的这段文字我看到了他一系列的心理蜕变，从“自我放弃——潜意识改变——我愿意改变”这一过程中，正向着健康的、阳光的方向发展。其实，人和花儿一样，最初都是纯洁和美丽的，只要当他灰暗的时候我们能够及时地给予他一点阳光，他就会无限地灿烂！

于是，我又给他创造机会，郑重地询问他能不能把这篇短文做成我的资料时，他羞涩地笑着，欣然答应。也许他从来没有想到自己的作文居然能被老师当作范文写进老师的文章里。给予机遇是让人走向成功的最佳手段，与此同时，重视他人的收获更是对他人最大的的肯定。所以，对于学生而言，“千里马”还需“伯乐”的及时发现与正确引导，不是有话说么：？“信任，期待和鼓励，是孩子奔向阳光的三驾马车，，？但愿我们这些“伯乐们，，能够持之以恒，与那些需要我们的帮助，才能守得云开见月明的孩子们一起努力，我们的教育才能算得上真正的成功！

参考文献：

[1]唐代文学家韩愈《师说》.

[2]宋代，袁采《袁氏世范》共三卷，分《睦亲》、《处己》、《治家》三篇.