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论问题化教学方法促后20%学生的实践与研究

作者:陈建约 字数:2477  点击:

摘要:后20%学生关系着学生学习成绩的整体提升。在小学语文教学中,问题化教学方法起着重要的作用,尤其是在小学语文高段教学中,必须充分的发挥问题化教学方法,对于小学语文的教学作用,让小学语文教学能够在思维导出的引领之下,更加清晰和富有逻辑,教师在实际教学的过程中,要特别的注重问题化教学方法,对于小学语文教学的影响,这是能够真正的促进小学语文高段教学的,同时也能够真正的使小学语文教学富有效率和活力。

关键词:问题化教学方法;小学语文;语文学习

中图分类号:G627 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)05-0113-01

引言:问题化教学方法在小学语文教学中的运用,真正的遵循相应的语文教学和学习的规律,使学生能够在语文学习的过程中,更多的感受到问题化教学方法,为小学语文教学带来的便利。这样能够确保小学生的语文学习真正的能够体现出其应有的含义,对于小学语文教学来说,真正的是小学语文教学产生其应有的语文教学的内涵是最为重要的,借助问题化教学方法能够最大程度的实现这一教学目标。

1.问题化教学方法促后20%学生的作用

1.1 能够简化和刺激小学生语文学习的思路

问题化教学方法最大的特点是能够把抽象的事物简单化,在把抽象的事物简单化的过程中,实际上就是把学生的思维能力更好的体现在比较简单的一个范围之内,问题化教学方法能够简化学生认知事物以及了解事物的能力。比如,小学语文有着图文并茂的特点,图画内容非常丰富,蕴含的内容也非常充分,图能够让语言变的更加形象、更加具体,有的图能够反映课文的部分内容,让学生能够更加的运用较为抽象的思维能力,来体现其语文学习的写作思路,问题化教学方法本身就是一个思维的指引,在这样的过程之中能够更好的指引学生实现语文学习的重要目标。充分的发挥问题化教学方法,对学生学习思路的指引,以及能够让学生更加简化的思考问题,这对于提炼学生的语文学习思路,不断的简化学生的学习效果,以及提升学生的写作质量具有重要的指导意义。问题化教学方法最大的意义就是对于学生思维的指引,真正的化繁为简,把语文学习的基本的要求和逻辑思路理清楚,这就是思维的最大的作用,所以说在写作的过程中,问题化教学方法最大的意义就是能够为学生提供相应的写作思路,简化学生的思维负担。

1.2 问题化教学方法能够让学生更快以及更准确的抓住语文学习主旨

在问题化教学方法的引领之下,学生能够更快的把思维主旨抓出来,也就是说在小学语文教学的过程中真正的把语文学习的主旨。从这个意义上而言,问题化教学方法能够让学生更快的明确习俗的思路,以及语文学习的中心主旨和中心思想,这些都是问题化教学方法的运用的重要维度。从这个意义上来讲,问题化教学方法在让学生简化思路以及抓住语文学习主旨的过程中的作用是不可忽视的,教师在世界教育教学的过程中,也要特别的注重,让问题化教学方法真正的抓住语文学习的主旨,这对于学生的思维能力的提升都是具有重要的意义的。从这个意义而言,在提升和能量协作组织的过程中,能够真正的让学生以一种积极性和主动性的姿态来进行,这对于简化学生的学习思路和快速的让学生理解写作主旨,具有重要的推动作用,所以说教师在实际教学的过程之中,要真正的注重问题化教学方法,对于灵活的处理学生思考问题的角度,以及抓住问题的主旨方面,必须具有重要的推动作用

2.问题化教学方法促后20%学生的运用方法

2.1 启发性的教学方法

在小学语文教学高段中,教师要善于运用启发性的教学方法,启发性的教学方法能够让学生,得到思路上的启发和思路上的转换,问题化教学方法本身就是一种简化思维程序,以及更好的抓住主题的一种教学方法。除此之外,教师还要注重反馈的及时性,乐于表扬学生,多把类似“很棒”“非常好”“了不起”“有很大进步”这样的表达用在口头或批注作业时。所以说教师要善于运用问题化教学方法的这些作用,真正的去启发学生语文学习的思路,让学生能够在语文学习的过程中得到思路上的启发和思路上的转化,灵活的把握语文学习的主旨和写作的中心思想,快速的抓住核心内容,这些都需要用启发性的教学方法来对小学语文教学进行有意义和有质量的教学。在问题化教学方法教学的过程中,启发性的教学方法能够让学生抓住思维的本质,让习俗的教学更加的富有实质意义,所以说对于小学语文教学来说,真正的运用启发性的教学方法,能够最大程度的保障学生的学习效率,使问题化教学方法更加富有意义,教师的教学,也更加能够尽力的,有效的以及富有质量的教学的过程中,对于学生来说启发性的教学方法,让学生能够更灵活的思考语文学习问题,以及在习俗过程中所遇到的重点和难点。

2.2 自主探究性的教学方法

在小学语文教学的过程中,自主探究性的教学方法,能够让学生真正的在问题化教学方法的引导之下,实现学习的重要内容,问题化教学方法本身就应当是一种不断的给予学生灵活的思路和灵活的处理问题的角度的一种工具。在条件允许的情况下,尽可能的与学生互动,讨论,解答在前置性作业的完成过程中学生产生的疑惑,为学生指出正确的道路。如此也能成效显著的培养学生对于学科的兴趣和综合能力。在问题化教学方法的引领之下,教师必须要充分的发挥自主探究性的教学方法的作用,让每一个学生在面对题目的过程中,运用自己的智慧和自己的理解来绘画问题化教学方法,使问题化教学方法能够体现自己的意思,教师在这个过程中要特别的注重,让学生的创新能力和创新想法得到充分的尊重。

3.结语

在小学语文教学的过程中,充分的尊重问题化教学方法的教学规律以及小学语文教学的特点,让每一位学生都能够抓住问题化教学方法的本质。在这样的基础之上,才能够真正的实现问题化教学方法对小学语文教学的推动作用,不断的提升小学语文教学的质量与水平。

参考文献:

[1]杨春霖.《核心素养视阈下儿童文学与小学语文阅读教学研究》[J].学周刊,2019(20).

[2]陈晓彬.《基于信息技术支持下的小学语文课堂教学路径探究》[J].学周刊,2019(19).


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