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浅谈农村四年级叙事类作文中常见问题及对策

作者:欧进跃 字数:2468  点击:

摘要:写作是考察学生语文水平及写作能力的主要手段。在小学教育阶段,学生由于处于教育的初始阶段,对学习的重要性、学习的意义等目的都不明确,在语文写作方面也只是根据自己对题目的理解进行书写。因此,在小学语文教育过程之中,教师必须不断改进写作教学的方法、模式,不断完善作文教学方案,让学生能够及时理解教师所讲述的重要知识点。且在农村地区,校园内部可利用的教学资源是十分有限的,语文作文的水平相较于城市地区的学生也比较低。因此,本文对农村地区四年级的叙事类作文进行分析,探究其常见问题及解决措施,仅供参考。

关键词:农村地区;叙事类作文;问题及分析

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)04-0061-01

引言:语文学习是学生教育阶段的重要课程,学生在小学阶段就必须要扎实好基础内容,这对日后语文作文内容深入学习有着很大的影响,也能够培养学生的语文知识素养。但从我国作文整体水平来看,农村地区的学生写作能力较城市地区而言较差,这说明了农村地区的写作教学能力有待提升。其中农村四年级的写作主要以叙事类的文章为主,教师在教学过程中需要格外注意该类问题,并及时进行整改,避免这些问题的存在阻碍了学生日后的发展。

1.四年级叙事类作文中的常见问题

1.1写作兴趣缺乏

小学四年级的学生尽管已经经过三年的小学课程学习,但其内心深处的顽童本性还未发生变化。他们已经熟悉了周围的环境,渴望能够和其他学生共同玩耍,不愿意进行书写,且语文作用的书写又是学习之中所需要书写内容最多的部分。因此,许多学生缺乏学做的兴趣,甚至许多四年级学生一提到作文就会产生反感,教师布置一篇文章,学生也只是敷衍了事。一篇文章甚至要拖好久才能交上,更不要说作文本身的质量。学生写作兴趣的缺乏直接影响到了作文水平的质量,一篇叙述文要求对事情有层次地进行描写,但许多学生只是简单的把事情讲一遍,毫无亮点之处。

1.2写作内容过于单一

从地区上来看,城市地区的孩子所接触到的新鲜事物较多,能够根据自己的所见所闻进行叙事文章的书写。但是在农村地区,由于农村地区的生活比较单一、环境也比较封闭,学生很难接触到外界的新鲜事物,这也使得他们的知识层面较窄,缺乏可利用的写作资源。再加上教师在对学生进行考察之时所选择的命题都是重复的几个类型,使得学生的叙事文章大都十分相似。在描述《我的第一次》都是“自己在家里西红柿炒鸡蛋”;我的一次难忘经历之中都是“捡钱包,被表扬”等等。这些内容本身并没有问题,但是写得人多了,写得次数多了,就成为一种固定的思维模式,整体内容也十分单一。

1.3写作基础较差

尽管农村地区的写作考察并不是非常严格,但学生也需要将一些写作基础做好。但从实际看来,学生连基本的写作要求都达不到。以一篇叙事文为例:其中的标点符号都是随意使用、字体十分潦草、语言非常不通顺、整篇文章错别字较多等等。这些最基础的写作格式都做不好,又怎样写出优美的叙事文章。

1.4缺乏合适的指导方法

在农村地区四年级的叙事文章教学课堂上,教师往往只是给予学一个简单的作文题目或是念一篇叙事范文,就把剩下的时间留给学生让学生进行自主书写。即使是在日常作业或是假期作业布置之时,也是只告诉学生写作的数量,缺乏科学、合理、有效的写作方法。最终,导致学生在写作过程中缺乏思路,没有灵感,不知道应该如何去描述一件事情,最终使得写出叙事文章质量较差。

2.农村地区四年级叙事作文能力提升措施

2.1转变教师的教学观念,完善教学模式

传统的应试型教学过程之中,教师过于追求教学进度忽视了对写作教学的训练及对写作技巧的培养。过于重视“教”的过程而忽视了“学”的本质,在写作教学课堂上也只是通过“强制灌输式”的教学模式告诉学生一些叙事文章常用的固定写作模式及写作方法。从这方面来看,教师没能从学生的角度出发,而是根据自身的教学经验进行盲目教学,最终造成了四年级学生叙事类文章分数较低。教师必须改变自身的现状,积极的转变自身的观念,在写作教学课堂上也要做到以学生为教学的主体、以学生为教学的核心,帮助学生逐步的从写作的阴影之中走出来,充分发挥该阶段应有的创造性思维,让学生能够不断地寻找到写作的灵感。

2.2增加课外阅读量,积累写作素材

农村地区固然有一些经验丰富的语文教师,但如果没有定期的对语文专业知识进行补充、更新,也会逐渐偏离新课改的路线,使得学生的整体写作素养较低。所以,教师需要根据新课改的内容不断地进行引导,让学生能在叙事类文章书写之前快速找到合适的写作方向,表达出自己内心的真实感受,切实提高教学质量。在这个过程之中,课外素材的积累是必不可少的,学生在课堂之上的所能够利用的阅读时间较少。因此,教师需要借助其他的课外资源进行有效教学,帮助学生积累写作素材。

2.3追求个性、加强课外指导

叙事类作文的书写要求学生根据自身的生活实际结合丰富的情感进行书写,这就要求学生多多关注日常生活、关注自己内容的真实感受。即使是在文章之中也应该多表达自己的真实想法,多多提取一些可利用的素材。学生也可以从自身的个性化方面人手,且当下社会是一个不断标新立异的社会,现代人要想有一定的成就就必然根据自身个性化发展来持续进行。同样,叙事类作文也要求学生要有着自己的个性色彩,说自己想说的话,表达自己想表达的含义,才能避免文章之中所出现的空话、套话等诸多弊端。教师在进行指导的过程之中不能知识按照模板进行讲述,还要结合实际的事情案例交给学生怎样去锻炼语言,怎样去将整篇文章的整体结构规划到最好。一旦学生对整个叙事作文有一个整体的思路,写起来也会变得更加得心应手,整篇文章也会显得十分严谨、具有整体的逻辑性。

3.结语

农村地区写作教学的开始对学生日后的语文学习有着很大的影响,在小学阶段的初始时期就必须将基础打牢固,做扎实。才能在日后的高中、初中写作过程之中写出好文章。教师必须要格外的注重该方面的练习,通过多元化的教学手段提升学生的整体写作水平。


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