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数学绘本在小学低年级数学教学中的应用研究

作者:农小娥 字数:2123  点击:

摘要:在我国小学低年级数学的教学中将数学绘本引入教学,其主要目的是通过数学绘本的导入,调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,提高教学质量与效果。然而,在数学绘本在教学中的实际应用来看,其并没有达到预期目标,效果不理想。虽然,已经有一部分教育工作者对数学绘本在小学低年级数学教学中的应用进行了研究,但是缺乏针对性的应用策略。本文主要分析了数学绘本在小学低年级教学中应用效果不佳的原因,并提出了相应的策略,仅供参考。

关键词:数学绘本;小学低年级;数学教学;应用

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)04-0060-01

新课程改革要求,在教学活动中,应当充分激发学生的学习兴趣,使学生能够变被动为主动的学习,让他们掌握思考问题的方式,培养学生的发散性思维。教学以学生的兴趣为导向,将问题设计在数学绘本中,使学生积极思考,实现预期的教学目标。

1.数学绘本的含义以及特点

绘本主要是指有图片,且中心主题一目了然,适合低年级学生阅读的书刊,其内容又与一些数学知识相关,故称之为数学绘本。数学绘本是根据低年级学生的特点,将数学知识融人的一种作品。数学绘本具有以下特点,第一,主题明显,通俗易懂。第二,具有故事情节,可以激发学生的学习兴趣。第三,与实际生活紧密相连。第四,更加注重素质教育以及知识面的拓展。

2.数学绘本在小学低年级数学教学应用中存在的主要问题

2.1数学绘本不适合我国的实际教学情况

许多教育工作者反应,市场上买到的一些数学绘本基本上都是国外编著,由于国内外的教育体制以及背景有着较大的差异,因此,这些数学绘本并不适合我国的教育。如此一来,便导致教师在选择绘本教材时出现困难,更是有一些教师,不顾实际直接拿来用,起不到应有的效果。

2.2数学绘本与课本知识的融合存在一定难度

数学绘本的适用性通常在一个比较宽泛的年龄层次,市面上的数学绘本很难找到与课本相符合的,这就导致与可能难以融合。

2.3部分教师在教学中对数学绘本依赖性强

在实际的教学中,教师并没有经过研究便将数学绘本引入课堂,直接拿来就用,缺乏创新。

2.4在运用数学绘本教学时不合理

正如上文提到,一些教师将数学绘本的东西拿来就用,并没有与课本内容相结合。一些教师在教学过程中,则忽略了实践的作用,只是单纯的引导学生思考,并没有实际动手操作。

3.数学绘本在小学低年级数学教学中的应用策略

3.1充分了解数学绘本,选择与课本内容相适应的数学绘本

根据大量研究表明,在选择数学绘本时,教师应当精读、细读,对绘本的内容进行详细的了解,掌握数学绘本的主题思路,确保数学绘本的内容与课本的内容相适应,符合我国的具体现状以及我国小学生的思维特点。不仅如此,教师还应根据小学低年级学生的特点,对数学绘本的内容进行改动,使其发挥更好的作用,达到预期的教学目标,提高教学质量。

3.2制定明确的教学目标

在运用数学绘本进行教学时,许多教育专家都认为,教师应当精读、细读绘本,努力找出绘本中的数学知识点,并对其进行适当的调整,然后再根据教材的内容制定教学目标,使教学可以和数学绘本充分结合,提高教学效率。

3.3正确处理教材知识与绘本知识

教育学家指出,教师在精读数学绘本的过程中,可以提炼出核心的数学知识点,在教学时,将这些知识点引入到课本教学中,将绘本内容与教材知识进行结合,实现知识的统一。另外,由于小学生的理解能力较差,教师可以对绘本的故事情节进行适当的改变,使学生能够更加快速掌握知识点,实现教学目标。

3.4激发教师利用绘本教学的积极性

在数学绘本中,蕴藏着丰富的数学知识,对教学有很大的帮助。作为辅导性教材,教师通常照搬照抄,绘本教学中缺少自主创新,因此,调动教师的积极性显得更加重要。首先,从教师自身来看,应该不断加强绘本教学的意识,这就意味着每一位教师都应该从思想上高度重视绘本教学,认识到绘本教学的价值。其次,教师应熟悉绘本的内容,并加深对绘本的理解,参考多种数学绘本,从中选择学生容易接受的教材,使其内容尽量贴近教材,实现预定的教学目标。不仅如此,要想更好利用数学绘本教学,使其发挥应有的价值,学校应当为教学实践活动提供宽松、自由的教学环境。如:学校应当为广大教师提供更加丰富的绘本资源平台,拓宽教师的思路以及接收信息的途径,积极倡导绘本教学模式;在教学管理上,校方应给予教师高度的教学自由,加强宏观方面的教学指导,教学细节事项,由教师调节,将绘本教学的自主权交给教师,使教师能够对教学的整个过程进行把控,注重教学的实际效果;同时校方应为教师创造条件,使他们能够与外界的专家以及优秀教师进行充分的交流,不断提升自身的水平。

综上所述,近些年,虽然我国对数学绘本在小学低年级数学教学中的应用进行了研究,但是还存在一些不足之处,还在探索阶段,如,数学绘本的内容与我国的教学现状不符,教师对数学绘本的运用存在偏差等等。针对数学绘本教学存在的一系列问题,我们应充分分析其原因,在不断的实践中找出相应的解决办法,并且要通过不断的教学实践活动进行检验,使数学绘本能够发挥其应有的作用,提高教学质量。


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