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浅谈赏与罚交融并用的教学

作者:吴展沛 字数:2220  点击:

摘要:教育过程中把奖赏与惩罚合理结合起来,充分利用奖赏来提高学生的学习积极性,同时对学生所犯的错误进行及时批评指正,才能让学生认识自身不足,把奖赏与惩罚交融并用的教学,促进学生身心发展。

关键词:奖赏;表扬;惩罚;批评;合理;交融并用;结合

中图分类号:X799.3 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)04-0190-01

何谓“赏”即奖赏和表扬,“罚”即惩罚和批评。这是一对相互矛盾的,把它用教育上是两种完全相悖的教育形式。如何较好地利用这对矛盾,使教育教学效果才会达到预期效果,结合本人20多年的教学实践,谈谈个人的看法。

在教学中适当的奖赏和表扬可以使学生得到精神上的满足和愉悦,增强其学习的动机,改善教育教学活动的氛围。在我们的教育教学中,经常看到一些成绩一般甚至有某些缺点的学生,因为得到表扬等积极强化的教育方法从而增强自信心,提高了自主学习与探索求知的欲望,这使得教学能够顺利进行,也体现新课改中对学生的积极评价,促进学生的个性化发展起到很好的作用。

在奖赏的过程中,应该注重以下几个方面:(1)是要有原则性奖赏。(2)是注意奖赏的时效性。(3)注意奖赏的针对性。教师如能善于利用,及时表扬,就抓住了教育的最佳良机,表扬要了解学生的心理状态,不要轻易表扬。

奖赏的原则性主要体现在对事件实事求是、公正无私是奖赏最基本的要求。不公正的表扬不但起不到积极、促进作用,反而严重削弱学生学习的动力,甚至引起逆反心理。实事求是树立不同的典型作为学生学习榜样,这样既能调动学生的积极性,又能使每个学生看到自己的缺点与不足。所以说奖赏只能针对当事人,而不能从其家长或家属的职业、成就或地位寻找依据,不能因某个学生有特殊关系就给予更多的表扬,从而歪曲了奖赏的性质,使其成为学生相互之间产生抵触情绪,而达不到奖赏目的。

奖赏的针对性体现对待每个学生都应该有差别,老师对待优秀学生常常是赞美之声不绝于耳,但事物都是物极必反,过多的赞美之词,有时可能导致优秀学生不能客观地自我评价,使其产生盲目的优越性,满足现状,对其发展是不利大。对于后进生,切不可以带有“有色”眼光,要善于发现他们身上的“闪光点”,对他们的每一点进步,都应该有针对性给予及时的表扬与肯定,使其奖赏真正起到鼓励先进带动后进生的作用。

奖赏的时效性体现在及时表扬,趁热打铁。及时的表扬可以提高学生对某一行为或活动的兴奋性,继而产生强烈的动机与欲望。当学生做了一件好事或成绩上有所提高,这时他的心理是急切希望教师的表扬,而教师没能及时表扬,往往使学生没有得到及时的强化而失去动力。

最近一位女同事在办公室非常气愤地说,在路上遇到三年前教过的一个“得意门生”学生,当时她对这个学生是宠爱有加,相遇时,她正准备跟这个学生打招呼,学生却视而不见,擦肩而过。仔细地反思,我们对于那些成绩好的学生确实是以赏识教育为主,即使他们有这样或那样的问题或缺陷,教你师往往能忽略不计,殊不知过渡赏识,反而让教育在夸奖和掌声中迷失自我,这样的表扬也就没有意思。因此适当的批评可以及时指出学生的不足之处,有利用成长。

前苏联教育学家马卡连柯说过:“合理的惩罚制度不仅是合法的,而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生坚强性格,能培养学生的责任感,能锻炼学生的意志和人的尊严感,能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力”。因此适当地对学生所犯的错误进行惩罚是必不可少的。《周易系辞下》认为“小惩而大诫,此小人之福也。”在学校教育中运用惩罚教育时,要注重对惩罚的度的把握,在惩罚过程中应当注意几下几方面:(1)惩罚时一定要弄清事实,(2)要避免那种主观情绪化和武断的惩罚,更不能偏激,(3)严禁体罚,体罚不仅伤害肌体,更伤害自尊,(4)应当公平、合情合理、准确,掌握一定的分寸,(5)对学生批评和惩罚还应该注重艺术性。前段网上热搜河南栾川常某在马路上拦街打20年前的老师事件,我们不评价,但从此事件可以看出我们教师在如何把控惩罚时手段和方式欠缺。一惯“当头棒喝式”教育批评方式,对学生的成长是极其不利的,可能会对学生造成心灵的创伤,影响学生的身心健康。因此惩罚手段不能孤立地使用,应该与整个教育方法体系结合起来,尤其应该与说理、沟通、感化、激励等教育方法结合使用,这样更能发挥其独特的功能,特别是班级中的调皮的孩子,发现不良的现象要及时批评,找出学生的闪光点,及时进行表扬。

在当今的学校教育中,教师的表扬与批评是教师在教育工作中使用的重要手段,是一把鼓励、鞭挞学生的双刃剑。表扬是学生取得成绩的公开赞美,其目的在于鼓励先进、激励后进,使得正确的思想和言行能够得到社会的承认并能够发扬光大。批评是教师指出错误,促使去积极改正的有效办法,其目的是为了帮助学生认识缺点、纠正错误,使之成为品学兼优的好学生。所以说表扬与批评是教师在教学活动中不可缺少的手段。若使用不当,既伤害了学生的自尊心、自信心,又伤害了师生的关系。但是一味地赏识和表扬的教学,也很容易使学生产生自我意识的膨胀。比如有些优秀的学生很少懂得感谢教过自己的每一位老师,反而那些经常被批评的学生遇到老师反而特别亲热,对于这种现象我想很多老师有同感总而言之,怎样把赏识与惩罚合而为一,仁者见仁,智者见智,把两者交融并用,并不仅仅用孩子,老师又何尝不是如此,运用恰当,这样才会更好地促进孩子的健康成长。


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