摘要：教育过程中把奖赏与惩罚合理结合起来，充分利用奖赏来提高学生的学习积极性，同时对学生所犯的错误进行及时批评指正，才能让学生认识自身不足，把奖赏与惩罚交融并用的教学，促进学生身心发展。

关键词：奖赏;表扬;惩罚;批评;合理;交融并用;结合

中图分类号：X799.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0190-01

何谓“赏”即奖赏和表扬，“罚”即惩罚和批评。这是一对相互矛盾的，把它用教育上是两种完全相悖的教育形式。如何较好地利用这对矛盾，使教育教学效果才会达到预期效果，结合本人20多年的教学实践，谈谈个人的看法。

在教学中适当的奖赏和表扬可以使学生得到精神上的满足和愉悦，增强其学习的动机，改善教育教学活动的氛围。在我们的教育教学中，经常看到一些成绩一般甚至有某些缺点的学生，因为得到表扬等积极强化的教育方法从而增强自信心，提高了自主学习与探索求知的欲望，这使得教学能够顺利进行，也体现新课改中对学生的积极评价，促进学生的个性化发展起到很好的作用。

在奖赏的过程中，应该注重以下几个方面：（1）是要有原则性奖赏。（2）是注意奖赏的时效性。（3）注意奖赏的针对性。教师如能善于利用，及时表扬，就抓住了教育的最佳良机，表扬要了解学生的心理状态，不要轻易表扬。

奖赏的原则性主要体现在对事件实事求是、公正无私是奖赏最基本的要求。不公正的表扬不但起不到积极、促进作用，反而严重削弱学生学习的动力，甚至引起逆反心理。实事求是树立不同的典型作为学生学习榜样，这样既能调动学生的积极性，又能使每个学生看到自己的缺点与不足。所以说奖赏只能针对当事人，而不能从其家长或家属的职业、成就或地位寻找依据，不能因某个学生有特殊关系就给予更多的表扬，从而歪曲了奖赏的性质，使其成为学生相互之间产生抵触情绪，而达不到奖赏目的。

奖赏的针对性体现对待每个学生都应该有差别，老师对待优秀学生常常是赞美之声不绝于耳，但事物都是物极必反，过多的赞美之词，有时可能导致优秀学生不能客观地自我评价，使其产生盲目的优越性，满足现状，对其发展是不利大。对于后进生，切不可以带有“有色”眼光，要善于发现他们身上的“闪光点”，对他们的每一点进步，都应该有针对性给予及时的表扬与肯定，使其奖赏真正起到鼓励先进带动后进生的作用。

奖赏的时效性体现在及时表扬，趁热打铁。及时的表扬可以提高学生对某一行为或活动的兴奋性，继而产生强烈的动机与欲望。当学生做了一件好事或成绩上有所提高，这时他的心理是急切希望教师的表扬，而教师没能及时表扬，往往使学生没有得到及时的强化而失去动力。

最近一位女同事在办公室非常气愤地说，在路上遇到三年前教过的一个“得意门生”学生，当时她对这个学生是宠爱有加，相遇时，她正准备跟这个学生打招呼，学生却视而不见，擦肩而过。仔细地反思，我们对于那些成绩好的学生确实是以赏识教育为主，即使他们有这样或那样的问题或缺陷，教你师往往能忽略不计，殊不知过渡赏识，反而让教育在夸奖和掌声中迷失自我，这样的表扬也就没有意思。因此适当的批评可以及时指出学生的不足之处，有利用成长。

前苏联教育学家马卡连柯说过：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严感，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力”。因此适当地对学生所犯的错误进行惩罚是必不可少的。《周易系辞下》认为“小惩而大诫，此小人之福也。”在学校教育中运用惩罚教育时，要注重对惩罚的度的把握，在惩罚过程中应当注意几下几方面：（1）惩罚时一定要弄清事实，（2）要避免那种主观情绪化和武断的惩罚，更不能偏激，（3）严禁体罚，体罚不仅伤害肌体，更伤害自尊，（4）应当公平、合情合理、准确，掌握一定的分寸，（5）对学生批评和惩罚还应该注重艺术性。前段网上热搜河南栾川常某在马路上拦街打20年前的老师事件，我们不评价，但从此事件可以看出我们教师在如何把控惩罚时手段和方式欠缺。一惯“当头棒喝式”教育批评方式，对学生的成长是极其不利的，可能会对学生造成心灵的创伤，影响学生的身心健康。因此惩罚手段不能孤立地使用，应该与整个教育方法体系结合起来，尤其应该与说理、沟通、感化、激励等教育方法结合使用，这样更能发挥其独特的功能，特别是班级中的调皮的孩子，发现不良的现象要及时批评，找出学生的闪光点，及时进行表扬。

在当今的学校教育中，教师的表扬与批评是教师在教育工作中使用的重要手段，是一把鼓励、鞭挞学生的双刃剑。表扬是学生取得成绩的公开赞美，其目的在于鼓励先进、激励后进，使得正确的思想和言行能够得到社会的承认并能够发扬光大。批评是教师指出错误，促使去积极改正的有效办法，其目的是为了帮助学生认识缺点、纠正错误，使之成为品学兼优的好学生。所以说表扬与批评是教师在教学活动中不可缺少的手段。若使用不当，既伤害了学生的自尊心、自信心，又伤害了师生的关系。但是一味地赏识和表扬的教学，也很容易使学生产生自我意识的膨胀。比如有些优秀的学生很少懂得感谢教过自己的每一位老师，反而那些经常被批评的学生遇到老师反而特别亲热，对于这种现象我想很多老师有同感总而言之，怎样把赏识与惩罚合而为一，仁者见仁，智者见智，把两者交融并用，并不仅仅用孩子，老师又何尝不是如此，运用恰当，这样才会更好地促进孩子的健康成长。