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浅析小学高年级语文习作教学策略

作者:林文英 字数:2154  点击:

摘要:本文从小学高年级语文实践教学入手,就如何提高小学语文习作,提出了相应的解决方法。其中包括加强知识积累,创设情境培养情感,让学生养成写作习惯,将写作源于生活高于生活,以人为本进行教学。

关键词:小学语文;习作教学;生活化

中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)04-0191-01

引言:根据小学语文教学大纲要求,小学语文习作教学是重要组成,是提高中小学生素质的重要环节,但是,目前如何有效进行小学语文习作教学还存在很多不足,例如小学生活泼好动、定力差等特点,不能专心习作。因此,教师应根据实际情况,及时了解学生学习状况,帮助学生更好地掌握习作的方法,提高教学效率,提升习作水平。

1.小学高年级语文习作教学的重要性

小学老师一直沿用传统的教学方法,单纯机械地让学生练习作文,这使学生对习作练习失去了兴趣,从而影响习作的教学质量。习作是对语言知识的综合运用,通过习作练习,学生可以整合他们学到的知识并熟练运用,对提高学生的语言素养有很大帮助。

2.小学高年级习作教学现状

目前,小学高年级习作教学存在一些问题,主要表现在三个方面:一是学生缺乏学习兴趣和动力。有些学生喜欢用自己的作品来表达自己的感受,而有些学生则害怕写得不好,不愿意写作和分享。第二个是对写作技巧的刻板印象。例如,当老师教授叙事写作时,通常用的是“旧三段”的叙事方法,这导致学生通常用模板写作。一方面,这样的模板保证没有错误,但另一方面它也限制了学生思考和想象的空间。第三,写作内容空洞而且生硬,写作应该是真实情感的一种表达,而不是毫无感情的空洞描述。在作品的内容中,学生捏造内容以追求效果,缺乏真实的情感,只是为了完成任务和考试。

3.小学高年级习作教学的措施

3.1激发学生学习兴趣

目前,小学高年级学生普遍缺乏对写作的兴趣和热情。众所周知,在学习语文时,培养学生养成良好的学习兴趣是小学教师应注意的关键问题,兴趣就是把学习当成一件快乐的事,想学习,爱学习,而不是将学习当成一种负担,只有当学生将自己的工作看作是一件幸福的事情时,才能始终保持充分的学习热情,他们的水平自然会得到提高。例如,在五年级的中文教科书中,“有趣的汉字”这一主题要求学生与家人一起进行习作,在这次特殊训练中,习作内容与学生的实际生活密切相关,家长与学生一起进行,在学生完成任务的过程中,学生对习作的兴趣得到提高。

3.2创设情境培养情感

习作对于小学生来说,是最困难的任务之一。由于小学生写作内容空洞刻板,缺少生活积累,为此,老师应该设定与写作相关的情景,让学生身临其境,认真感受事件本身,积累素材,培养情感。例如,教师可以在课堂教学中创造情境,让学生进行讲故事,模仿表演,绘画等,并可以通过学生他们自己喜欢的风格,提高学生习作能力,这有效地帮助学生在课堂上更好地表达自己的情感。

3.3习作内容贴近生活

教师有必要培养学生善于观察的良好习惯。擅长观察周围事物的学生通常都非常擅长写作。目前,中国小学生最缺乏的就是写作材料,因此,语文教学应该加大力度,让学生在生活中发现写作材料。首先,阅读现有相关的文章并收集有效的材料。例如,在“松鼠”这节课学习后,老师要求学生根据作者在本文中的写作内容进行“我最喜欢的小动物”主题的习作活动。通过这种方式,刚刚完成相关课程学习的学生自然会有一些灵感。其次,教师可以在实践教学中为学生开展各种课外活动,增加学生和自然的接触机会,有效提高他们的实践能力。例如,在学习过“走遍天下书为侣”后,在进行写作时,最好让学生进行真正的实践训练,这样学生不仅可以体验课堂的乐趣,还可以提高他们的学习成绩。

3.4注重知识的积累

为了提高学生的习作水平,教师不仅要让学生在平时进行更多的训练,还要加强他们的平常积累,鼓励学生多读课外书,积累相关的学习材料和精美的语句,文章有美丽的词和句子,将充满活力。然而,从目前小学生的习作水平来看,大多数小学生通常在阅读故事情节时,关注故事,而不是进行有效地积累。为此,这需要教师在指导高年级学生的阅读方法时,帮助学生掌握阅读技巧,提高阅读效率,形成良好的积累。阅读时,他们应该提取被认为精美的单词和句子,一是加深对这些单词和句子的记忆,二是便于将来写作。

3.5阅读与写作相结合

提高学习水平的关键方法是多阅读多写,并有效地整合它们,没有其他捷径。通过多读文章积累词句,根据范文所获得的参考标准,提高我们的习作水平。为此,老师不仅要帮助学生阅读,还要帮助学生理解作者在优秀文学中的聪明设计。优秀的作品总能给学生一些灵感,同时帮助学生进行下一步的写作。在目前的小学语文教科书中,精心挑选的优秀文章值得我们反复阅读。但是,值得注意的是,对范文的这种研究不仅仅是机械模仿,而是一种灵活的学习和应用。例如,在教授文章“祖父的园子”之后,教师可以为学生安排相关的任务,例如“妈妈的园子”等题目,让学生进行模仿写作,提高学生的写作能力。

4.结语

小学语文习作教学质量将决定学生在语言方面的综合素质。简而言之,未来教育的发展取决于每个人的努力。小学高年级习作教学是重要的教学环节之一,它可以有效地培提高学生的思维,创新和观察能力。


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