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浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

作者:周艳 字数:2793  点击:

摘要:随着信息技术的日益发展与推进,多媒体技术越来越多的应用于教学当中,其教学的直观性、形象性与生动性突显着其教学应用的优势,对提高小学数学教学有着至关重要的作用与影响。本文就些对多媒体教学技术的应用原则与其在小学数学教学中的应用进行了探讨与阐述。

关键词:小学数学;多媒体;应用

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)10-0124-01

1.多媒体技术在小学数学教学中的重要性

在小学数学教学工作开展过程中,由于自身年龄以及思维模式的限制,在实际的课堂上不能集中注意力,喜欢动,对学习不感兴趣,从而就导致了课堂教学质量低。多媒体技术在教学中的应用,能够有效地缓解上述问题,提高课堂教学效率。教师在实际的小学数学教学工作开展过程中,教师可以依据教材的要求,将相关内容制作成为PPT,在课堂上教师对PPT的相关内容进行讲解,同时,教师还可以添加一些有趣的动画,能够增加课堂的趣味性,调动学生的学习积极性,另外,教师可以增加一些相应的课外知识,拓宽学生的知识面,从而能够有效地提高教学质量。

2.多媒体教学技术的应用原则

2.1 协调发展原则

教学过程就是教师引导学生对相关知识进行讲解,在探究的过程中提高学生的数学应用技能,无论是传统的小学数学课堂,还是应用多媒体技术所开展的小学数学活动,都应如此。多媒体技术在小学数学课堂中只是一种辅助教学工具,不能代替教师的作用对内容进行讲解,同时在使用多媒体技术的过程中,不能忽略学生的观点表达权利。在小学数学教学活动中融入多媒体技术,不能单一的传授数学理论知识,而是将教师的讲解与学生的探索相结合,理论与应用协调发展。

2.2 及时反馈原则

凡事有利就有弊,多媒体技术在小学数学课堂中的运用有所多优势,缺点也会随之而来,出现一些不可避免的问题。正确对待这些问题并提出解决方案,教师在日常教学中搜集学生所反馈的信息,在教学方法、教学过程与师生关系之间做出协调。教师及时搜集这些信息并将这些信息的反馈作用充分发挥出来,作为参考的依据与作用。在数学课堂当中控制好这一过程,这对于提高小学数学教学效率有着至关重要的作用。

2.3 循序渐进原则

开展数学教育的主要阵地就是小学数学课堂,在教学活动中应用多媒体技术,应将教学整体作为重点,根据数学教学内容与学生所掌握的知识,对多媒体教学活动作出合理安排,使教学内容由浅入深、有简人易,在这一基础上充分发挥出多媒体技术的作用,在各个教学环节中发挥出其优势,以此获得更好的教学效果。

3.多媒体技术在小学数学教学中的应用

3.1 创设情境,激发学生学习兴趣,提高学生的课堂参与意识

兴趣是“力求认识探索某种事物的心理倾向”,这种特殊的心理倾向,能使人的积极性和主动性得到充分的发挥,推动人们去寻求知识或从事某种活动,开阔眼界。教学中,我经常运用现代教育手段,结合学生的年龄特点,借助多媒体创设出学生感兴趣的故事情境,营造轻松愉悦的学习氛围,来调动学生的全部感官、启动他们智力的原动力,从而使他们产生探求新知的强烈欲望,满怀喜悦地去学习。

例如,在学习“整十数的除法”时,我们可以利用多媒体来播放一个小故事:一个狐狸在卖苹果。狐狸说:“我的苹果又甜又大又便宜呢!2个苹果只要12元哟!”小熊看见了想买,但它说苹果价钱太贵了,狐狸就说:“那好我再便宜一些吧,20个苹果只要120元钱。”小熊高兴地说很便宜了,小猴听见了却说小熊上当受骗了。最后提出问题:“小猴为什么说小熊受骗了呢?”生动的故事情节,配上动画、声音,学生的学习兴趣一下子被激发起来,然后再通过分析故事中的数量关系,引发学生认知上的冲突,从而顺利引出新的学习内容,如此生动有趣地教学,会使学生们带着浓厚的学习兴趣和探求新知的渴望来有效投入到新课的课程学习当中,从而起到事半功倍的学习效果。同学们被故事情境深深地吸引了,反应很热烈,想出了很多办法并且说出了自己的理由,在自主探究的基础上进行合作交流。可见,教师运用多媒体色彩明快、生动有趣的画面创设了良好的学习情境,引人入胜,成功地引入了新课。

3.2 利用多媒体建立多种感官渠道,提高学生理解运用能力

多媒体教学的优势在于可以让单调乏味的课堂教学变得图文并茂、生动有趣,它能够刺激学生多重的感官细胞,帮助学生理解记忆,直到熟练掌握和运用。例如,在学习《对称轴图形》时,为了让学生对对称轴图形有一个形象的理解,教师可以从网上挑选很多精美的对称图片:有中国古代的亭台楼阁、皇宫宝殿,有现代的高楼大厦、别墅山庄,更有外国的一些著名建筑物,让学生伴着时而优雅沉静、时而波澜壮阔的音乐,配之以教师亲切自然的解说,使学生在身临其境的视觉和听觉享受中感受着对称之美。多媒体生动直观的教学形式,为学生提供了大量的感官材料,能够最大限度地帮助学生形象直观地理解,从而激发学生的数学学习兴趣和数学思维,同时也使数学教学改变一以贯之的呆滞刻板形象,还原了数学本身生动活泼的本真。因此,教师要善于借助多媒体教学的优势,给学生构造一个丰富多彩的课堂。

3.3 利用多媒体拓宽学生知识面,提高教学质量

众所周知,课堂教学的时间是极其有限的,教学内容要想深人和拓展,借助于传统的教学手段,在短短的四十分钟内根本不可能完成。而多媒体在应对这个问题时就显得游刃有余,它可以利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等多种手段,对信息进行多种角度的处理,而且可以置人大量的信息且速度较快。通过这样的信息置人,可以大大提高学生的信息接触量,拓宽学生知识面。例如,在讲“角的度量”时,可以采用多媒体电脑的动画功能一一让量角器在角上旋转,所反馈的教学效果是常规教学所无法替代的。虽然整堂课的课堂容量很大,但学生轻而易举地就理解了。在教学中,为了巩固所学的教学内容,在较短的时间内向学生提供大量的练习习题,并能及时给予学生准确、详细的解题过程,还可以预先拟好题目,利用电脑设置多种题型,全方位、多角度、循序渐进地突出重点、突破难点,使知识面不断扩大与更新,有效地激发小学生学习新知识的积极性。

4.结语

总之,在小学教学中,多媒体技术的广泛应用是现代教育不断进步的重要体现。在运用多媒体技术进行教学时,教师应结合小学数学教学的实际状况,充分突出多媒体技术的各项优势,从而进行合理的情境创设,调动学生的学习积极性,培养学生的数学思想。除此之外,教师还应做好反馈工作,针对多媒体技术应用过程中出现的问题及时总结并加以改良,从而使多媒体技术能够更好地为教学服务。

参考文献:

[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作,2017,(24).

[2]李晓燕.小学数学应用多媒体教学策略研究[J].中国教育技术装备,2016(01):34-35.


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