摘要：当前，在小学高段的语文字词教学中，常常出现两种偏差：一是放任自流，部分教师以为学生通过前两个学段的学习、培养，已经有了对字词学习和理解的方法、能力，而小学高段的教学又是以阅读和习作为主，对字词的教学可有可无，以至忽视了字词学习的重要性。二是“美其名曰”重视基础，仍与中低段的字词教学类同，占用很多的时间来进行字词教学，挤占了学生的阅读理解和习作训练。造成了高段语文教学目标的偏离，妨碍了学生的发展。为了学生的语文素养的综合提高，为了体现课标的要求，在教学中，我尝试了以下几点做法：

关键词：生字词;学习;运用

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0132-01

1.注重生字词学习方法的指导与应用

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”有针对性的学习方法的选择与灵活运用，会让学生的学习取得事半功倍的效果。（1）换偏旁，组词帮助识记。在学习《劳动的开端》一文中，学生对“侮”字的读音、理解有点模糊，我就马上让学生把“侮”换偏旁，进行比较，学生很快说出了“海、悔、诲、梅、霉、莓、敏……有的学生还指出了“侮”是单人旁，是对人不友好、不尊重;而“诲”是言旁，是通过语言对别人进行教育、帮助……（2）落实重点、难写字词的书写指导。在《浙江潮》的教学中，学生对“人声鼎沸”的“鼎”字很容易写错，课堂上，我用PPT演示了这个字的书写规则、笔画，还让学生了解这个字从甲骨文到现代楷书的书写变化。学生跟着数笔画、说笔顺，再强调这个字上面先写的是“目”而不是‘旧”。这样，学生后来在写“鼎”时，就很少出错了。（3）在对比中体会、理解。学习《忆读书》一文，对“津津有味”可以让学生联系上下文来理解。“津津有味”本身指有趣味、有滋味;在文中应理解为舅父讲的的《三国演义》很有趣、有意义，我很感兴趣、很人迷。而文中的“索然无味”恰恰可以与之作对比，学生对我读《荡寇志》的无聊、无趣、没印象的认识就会更加深刻。（4）在表演中加深印象、促进理解。在学习《修鞋姑娘》时，学生对“嫣然一笑”理解不到位，“嫣然一笑”工具书上讲的是“美好地、友好的笑”。为了让学生更容易理解，我叫班上两个同学分角色表演朗读这段话，重点是要表演“嫣然一笑”。通过这个教学片段，学生不仅会写这个词，更能体会到该如何表达及应用这个词。（5）联系上下文理解生字词，是每个教师常用的方法，也是所有学生应该具备的基本能力。教师在课堂教学中要经常使用，让学生尽量掌握并灵活运用。在《灯光》中，对“憧憬”的理解，学生就要联系上下文，体会出这是郝副营长对将来新中国幸福、快乐、繁荣、美好生活的向往。（6）给文中的生字词找近义词。一般是抓住生字词中的重点字，用它组成合适的词。这种方法很常用，学生也容易理解和掌握。

2.对生字词进行选择性学习

在高段的语文课堂教学中，有时课文中的生字词比较多。我是这样处理的。（1）当文中的多音字较多时，例如在《巩乃斯的马》一文中，有多音字“吓、撒、劲……”，在学生预习的基础上，我先让学习困难的学生，自己说说哪些多音字容易读错，怎样区别。然后重点强调“劲”读jing时，要从坚强有力方面来联系理解，读jin时，要从力量、情趣、属性等方面来理解区别。（2）当文中的生字词较多时，例如在教学《阅读大地的徐霞客》一文中，我指导学生从生字词中选择几个重点词“卓尔不群、锲而不舍、先驱”用不同的方法理解、体会。其它词语的学习就让学生预习和阅读中自己解决。这样做，既节省了时间，又突出了重点，也提高了课堂效率。（3）当文中出现的生字词容易写错时，例如在《神奇的书》一文中，生字词虽然不多，但“籍、瀚、遨”学生很容易写错。教学中，可以让学生先说说最易在什么地方写错，其他同学是用什么方法记住并写正确，教师再总结用组词、比较形近字、部件构造、理解意思、运用等多种方式正确掌握。

3.落实生字词的理解和运用

人们常说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生要把生字词理解好、掌握好、并能灵活运用，可以从以下几个方面着手。（1）把生字词的学习、理解与概括课文主要内容联系起来。小学语文著名特级教师薛法根，在课堂教学中，常常听写课文中的重点的、主要的生字词，再引导学生理解词语的意思，然后让学生抓住其中的几个重点词来归纳课文的主要内容。例如他在教学《鞋匠的儿子》时，先让学生听写“尴尬、傲慢、羞辱、出生卑微、毫不犹豫、反对分裂”，然后让学生自己选择方法理解词语，接着用自己的话选择听写的词语概括课文的主要内容。这样，就把学生学习语文的多种能力和素养都训练和提高了。我在教学《晏子使楚》时，也尝试听写生字词后，让学生抓住“侮辱、尊重”这两个重点词概括课文主要内容，效果也相当不错。（2）课堂迁移，及时应用。在学习课文中，让学生把教材中学到的生字词，联系自己的观察、体验、学习、生活，再次巩固、提升。比如在学完《修鞋姑娘》后，让学生把“嫣然一笑、惭愧、窘境、坦然”等词语用来写一写自己与一位超市女服务员的故事片段。（3）围绕一个主题，选用单元课文中的词语进行练习。例如写读书活动的开场白，可以让学生选用“浩瀚、真谛、遨游、津津有味、人情世故、心动神移、欣赏”等词语来写。

4.结语

总之，教无定法，学也无定法。生字词的教学是每一位语文教师必须要抓的基础和应有的教学环节。“万丈高楼平地起”，认真抓好生字词的教学，是促进学生语文综合素养全面提高的起点。让我们就从这些细微之处做起吧。

参考文献：

[1]徐广辉.小学语文生字词教学方法浅探[J].小作家选刊，2015（19）.

[2]周朗.运用信息技术提高小学语文生字词教学效率的几种方法[J].课外语文，2017（13）：150-150.