摘要：在小学语文教学中，提高学生的阅读理解能力是教学中的一大难点，同时也是教学的要求之一。随着全国中小学新课程标准改革的推行，对教师来说，在教学过程中更应该要意识到学生阅读能力培养的重要性。教师要从课堂教学方法、活跃课堂气氛等方面入手，激发学生的阅读兴趣，具有自身的思考与思维模式。本文从兴趣培养入手，分析了在小学语文教学中如何提高学生阅读水平的措施，希望给相关教师提供参考意见。

关键词：小学语文;阅读教学;兴趣;策略

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0062-01

古人常常说，书读百遍，其义自见。而国外教育学界流行的一个观点就是要让学生变得更加聪明，方法不是补课，也不是加大学生的作业量，而是要引导学生阅读，提高他们的阅读能力。在小学语文教学中，“读”发挥着不可替代的作用。为此，教师在教学中需要思考的问题在于如何更好的提升学生的阅读能力，激发他们的学习潜力。其中，通过兴趣来引导学生学习，激发出学生的阅读兴趣，在阅读过程中善于思考，发挥出联想能力，能大大提升学生的阅读水平，提高语文学习能力。

1.当前小学语文阅读教学的现状

虽然说阅读是语文教学中的重要组成部分，教师在上课中也花了很多的时间来培养学生的阅读理解能力，让其在阅读理解上有自己自身的方法。但是，从实际教学中来说，语文阅读教学中仍存在着一些问题。一方面，有些教师忽视了培养学生自主阅读能力的重要性，在课堂教学中，为了节约时间，就在非常有限的几分钟内让学生们完成快速阅读，就与其他人进行讨论，得出结论。在这个过程中，学生缺乏自主思考的时间。另一方面，还有的教师在阅读过程中会肢解文本，重视词语、句子的意思，喜欢逐句逐段的进行讲解，这样做不利于从整体上来让学生理解整篇课文，对整体感知能力的培养十分不利。除此之外，还有一些教师在小学课堂上喜欢随意提问，对提问法的应用不恰当，问题多，就会挤压到学生的阅读时间。长久以往，学生对阅读就会丧失兴趣，无法真正发现阅读中的乐趣。

2.以兴趣引领阅读，提高学生的阅读能力

2.1 培养学生的阅读兴趣

哲学家歌德曾经说过，如果没有兴趣，也就没有了记忆。这给了教师很大的启示。在开展教学工作中，需要激发出学生的学习兴趣，以此来带动他们的学习自觉性，让整个学习过程充满自我探索、自我思考，在愉快又充实的过程中掌握更多的知识，从而来提高学习效果。

一方面，要提高语文阅读能力的兴趣，可以从文本人手，发挥出文本的魅力，来吸引住学生。阅读能力的培养，就要给学生展现出文本的魅力，对教师来说，要提高自身的教育教学水平，开发出文本中蕴含的深层次意义，提升文本的感染力，让学生读懂文本，了解文本，发现文本中所具有的魅力。另一方面，教师还应该要提升自己的教学设计水平，懂得围绕文本的中心内容来开展教学，分清教学中的重点与难点，精心设计教学的方式，吸引住学生的关注焦点，将学生引入到文本内容学习中。除此之外，在语文阅读教学中，还应该要提升教师本身的人格魅力、语言表达能力，用幽默生动的语言，展示出文本的魅力。在教学中，引导学生潜心会文，学会沉下心来，进入文本所描述的世界，认真的思考，在书海中翱翔，进而学会探知，发现更多的趣味。比如：在讲解《桂林山水》这篇课文时，教师在教学过程中要带领学生走进桂林山水甲天下的世界中，让同学们领略上桂林那奇形怪状的山、清澈的水，以及在大自然的雕刻下，山与水之间形成的一幅幅美丽的画卷。在教学中，教师可以引导学生发挥自身的想象力，在脑海中勾勒出那壮观的场景，仿佛自己置身于其中。教师极大的渲染学生的情感，有利于激发出学生的兴趣，想要去领略那美丽的风景，感受到大自然的神奇之处。

2.2 创设相关的情境，激发出学生的兴趣

为了培养学生阅读的兴趣，在教学过程中可以借助于提问的方式来引导学生阅读与思考，进一步启发学生的思维。比如：在讲解《两小儿辩日》这篇文言文的时候，就可以提出以下几个问题，辩是什么意思？两小儿为什么要辩日？分别是从哪几方面来辩日？最后得出的结论是什么？让学生在阅读课文的时候，能够带着问题来思考，快速掌握课文的中心脉络，进而来提高自身的理解能力。另一方面，教师在讲课过程中，还可以积极创造一些有关的情境，渲染课文内容的气氛，提高学生的感染力。又如：在讲解《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，为了激发出学生的共鸣，在上课前就需要向同学们简要的介绍下鲁迅先生，通过多媒体设备，以图片、视频的形式来介绍其生平、主要事迹，让同学们在阅读的时候，能感受到作者笔下的鲁迅先生是如此的伟大，进一步体会到作者对鲁迅先生的思念与钦佩之情。

2.3 激发出学生的阅读积极性

一方面，在信息化时代，信息化水平发展快，对学校课堂来说，教学设施设备逐渐完善，以投影仪、幻灯机为代表的多媒体设备已经得到普及，而这些教学辅助设备的有效应用，能大大提升学生学习的兴趣，提高教学的效率。因此，为了进一步激发出小学生的阅读兴趣，教师在开展教学中，就应该要合理的利用这些设备，抓住学生好奇的心理特点，活跃课堂气氛，让教学的进行更加有趣生动，从而提高学生的兴趣。另一方面，教师在教学中还应该要重视培养学生的自信心。对很多学生来说，并不是因为自己本身不喜欢阅读，而是因为他们不够自信，害怕在多人面前显示出自己的阅读成果，害怕由于自己读不好而受到嘲笑。还有一些同学则认为自己的阅读理解能力比较弱，感觉自己不适合阅读，久而久之，也会放弃了阅读。对教师来说，在教学中要重视这部分学生，了解他们的学习情况，引导他们重新得到自信，在一个长期的过程中，培养出自身的阅读兴趣。

3.结语

通过上文的分析可知，小学阶段正是培养学生阅读能力，激发出他们学习兴趣的关键时期。在这个阶段中，教师需要重视学生阅读能力培养的重要性，从多方面入手，激发出学生的阅读兴趣，养成阅读的好习惯，为之后的学习奠定基础。

参考文献：

[1]卢再义.让兴趣引领阅读——小学语文阅读教学思考[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（5）：176-176.