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浅析如何培养和提高小学生的语文阅读和写作能力

作者:杨寿眉 字数:2177  点击:

摘要:随着新课程改革的深入落实,越来越多的倡导小学语文教育要大力重视素质教育。在小学语文教学中,阅读是积累,写作是深化,阅读和写作在小学语文的教学过程中是相互独立的两部分内容,但又相互作用、相互影响,因此教师在进行教学时要注重将阅读和写作结合起来,以此来培养和提高小学生的语文阅读与写作能力。基于此,本文就从学习兴趣和教学方式这两个方面来简要分析一下培养和提高小学生语文阅读和写作能力的具体措施。

关键词:阅读水平;写作能力;小学语文

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)04-0130-01

小学语文是小学阶段的基本课程之一,与其他学科相比最特殊的地方就在于学生的语文水平无法在短时间得到高效的提升,语文的学习是一个漫长的过程,重视在日常生活中的不断积累。小学生阅读和写作能力想要得到提高就更应如此,教师要引导学生在教学中重视学习阅读写作的技巧,引导学生通过阅读大量的书籍去积累写作素材,然后将写作技巧和写作素材结合起来,不仅提高了自身的阅读水平,还提升了写作能力。

1.提高小学生对语文阅读和写作的兴趣

兴趣是学习最好的老师,语文教师要想培养小学生的语文阅读和写作能力,首先要以学生的兴趣为出发点,学习兴趣的培养主要从丰富阅读内容和改变写作方式这两点人手。

1.1丰富阅读内容

小学阶段的学生普遍存在强烈的好奇心,在阅读上喜欢新奇的故事,因此教师就可以从阅读材料人手,在阅读教材的基础上进行延伸性阅读。首先可以选择一些丰富有趣,积极向上的阅读材料,让学生在阅读中得到积极思想观念的影响。再者,科技的迅速发展使得阅读的载体不仅仅是书本文字,还可以是图像、声音和视频等多媒体,这种新型的阅读方式在学生阅读的过程中直观地展现了阅读的情境,不仅能让学生深刻的理解到阅读的内涵,还激发了学生的阅读兴趣。最后,教师要尊重个性差异因材施教,根据年龄的差异和层次的不同选择不同的阅读内容。例如,低年级的学生年龄较小,教师就可以选择一些童话故事、寓言故事、科学启蒙之类有插画,能吸引学生注意力简单易懂的书籍;中年级的学生由于具有一定的阅读能力,教师就可以在阅读时选择稍有深意的故事书籍;高年级的学生词汇已经较为丰富,能够阅读更深层次的书籍,因此教师就可以让他们读一些世界名著,让学生在书中体会到个性鲜明的人物特点和形象的事物刻画等等。提高学生的阅读兴趣,是培养小学生阅读能力的基础所在。

1.2改变写作方式

小学语文的写作课程通常是教师讲解写作技巧,学生加以模仿并运用到自己的写作中,如此一来虽然提高了小学生写作的专业技巧,但很容易造成写作内容千篇一律,这样固定的写作模板很难提高小学生自身的写作能力。为了解决这一问题,教师同样可以根据年龄的差异和层次的不同教给学生不同的写作方式。例如:低年级的学生词汇量较为匮乏,教师就可以让其以写日记的方式简要记录下每日的见闻,日记字数两三行即可,重点在于每天坚持;中年级的学生可以在写日记的基础上摘抄好词好句,增加词汇的积累,日记字数需要达到二三百字;高年级的学生就需要摘抄长短的句子,并将句子中包含的写作方式加以创新,运用到自己的写作中,适当的在阅读后写一些读书心得和读后感。改变传统教师教授固定模板的写作方式,能让学生在阅读时,在生活中提高对写作的兴趣,促使学生更加积极主动地学习专业的写作技巧,潜移默化地提高自身的写作能力。

2.阅读与写作教学相结合

阅读是积累,写作是深化。阅读和写作在小学语文的教学过程中是相互独立的两部分内容,但又相互作用、相互影响。因此教师在进行教学时要注重将阅读和写作结合起来,以此来培养和提高小学生的语文阅读与写作能力。由浅入深体现在以下两个方面:

2.1在阅读中加强体会

小学语文的教学中,最重要的一部分就是阅读,阅读能力能否得到提高的关键就在于学生是否能够掌握文章内容真正所要表达的涵义。因此教师在带领学生阅读时不能只是要求学生读完文章内容后能够复述文章讲的具体内容,更要加强学生对内容情感的理解,引导学生将体会到的情感与自己的写作相结合,以此提高自身的阅读水平和写作能力。

2.2在阅读中确立写作目标

小学生写作能力的提高其实就是创造自己独特的写作方式的过程。例如:在教学《荷花》一课时,教师就可以让学生阅读完课文后向学生发问“作者看到了什么样的荷花?叶子的形状有什么样的特点?作者用什么描写方式去写荷花的?等等”待学生回答后教师要鼓励学生的创新意识,“大家都了解到了文中描写水中芙蓉的绝妙语句,同学们能否仿写一下呢?”以此来提高学生的写作欲望,最后加以延伸让同学们用写作的方式去表达对大自然的喜爱。这样一来,在阅读课文中明确写作的目的,激发了学生的创作灵感,极大地培养了学生的语文阅读和写作能力。

3.结语

综上所述,单纯的阅读会使得学生对文章的理解仅仅停留在表面,而单纯的写作会使得学生思维僵化,束缚其创新意识的发展。因此教师要想培养和提高小学生的语文阅读和写作能力,首先要通过丰富阅读内容和改变写作方式来激发学生对阅读和写作的兴趣,接着要引导学生在阅读中加强体会,并且确立写作目标,将阅读与写作真正的结合起来。兴趣和技巧的共同作用下使得学生在潜移默化中提高自身的阅读水平,激发创新意识,培养写作能力。


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