摘要：创新能力是衡量一个人综合素质的关键要素之一。学生的创新能力一定程度上决定了他今后发展。当前我国正处于建设中国特色社会主义的新时期，迫切需要大批具有创新能力的社会主义的建设者。教师应积极转变观念，结合学科特点，整合学科资源，巧妙运用信息技术手段，创设舒适的教学环境，唤醒学生的创新意识，训练学生的创新思维，培养学生的创新兴趣，努力提高学生的创新能力。

关键词：运用;信息技术;培养;创新能力

中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0070-01

习近平总书记指出：“创新是引领发展的第一动力。”国家要发展，社会要进步，创新人才是关键。培养创新人才教育责无旁贷。因此教师要自觉转变观念，服从社会发展大局，综合运用各种教学手段，唤醒学生的创新意识，训练学生的创新思维，激发学生的创新兴趣，从小培养学生良好的创新能力。下面浅谈本人在小学数学教学中运用信息技术培养学生创新能力的点滴认识和做法，不妥之处敬请诸家指教。

1.运用信息技术，唤醒学生的创新意识

创新不是虚无缥缈的东西，它如同艺术来源于生活而又高于生活。因此在小学数学教学中，教师要为学生积极创设熟悉的生活情境，寓数学教学与生活情境之中，引导学生通过观察、思考、交流、实践，积累和丰富数学表象，构建数学模型，形成数感。使数学知识得到内化，数学规律得以明晰，从中唤醒学生的创新意识。如在教学10以内数的认识时，可结合农村孩子的特点，运用多媒体课件为学生展现诸如花儿开放、小鸟枝头、豆荚炸裂、青蛙跃水等等情景，激活学生的思维;通过动态展示，一方面让学生在熟悉的生活情境中识数认数，建立数与物的对应关系，学习领悟数的分解与合成，促进学生从物象中抽象出数的本质;另一方面让学生在观察、思考中发现数学与生活的联系，激发学生对生活的关注，养成在生活中发现数学、学习数学、运用数学的意识。

2.运用信息技术，训练学生的创新思维

“数学是思维的体操”。课堂教学中充分有效地进行思维训练，是数学教学的核心。它不仅承载新时代的要求，也符合知识的形成与发展以及学生的认知过程，体现了数学教育的实质价值。在数学教学中运用信息技术，使抽象难懂的数学知识融于文字、图像、动画、表格等形式中，将思维过程具体化、趣味化，引导学生不断地观察、思考、探索，既寓教于乐，又训练学生的创新思维。如针对低年级学生学习平面图形的周长时容易概念不清，计算出错的状况，可先通过先呈现“蚂蚁运粮”的图景，引导学生观察一些蚂蚁的路线图，问：哪只蚂蚁运粮时走了一周（一圈）？哪些没有走一周？哪些走了不止一周？经过观察、讨论，使学生明晰“周”的概念。进而再出示长方形桌面、三角形红领巾、圆形树木年轮及学生带圈线的鞋垫等不同物案，启发学生积极思考，动手操作，圈出呈现物体平面的周长，加深对周长的理解、把握，训练学生的思维变式。

另外，在数学教学中，利用信息技术积极创设思维环境，在具体环境中训练创新思维，积累创新方法。如在教学高年级学生阴影部分面积计算时，通过呈现下面一组图形，让学生进行计算（正方形边长是4cm）。通过计算学生很容易发现这些阴影部分的形状虽然不同，但面积实际都相等，进而引导学生去探究这些图形之间有没有联系？从中发现其内在联系后，再鼓励学生探究还能变化出哪些类似图形来？借此训练创设出积极思维的环境，有效地激发了学生思维探究的兴趣，促进了学生对解决问题策略的积累，培养了学生思维发散求异的能力和习惯。

3.运用信息技术，激发学生创新兴趣

信息技术的运用不仅加大了课堂教学的密度，提高了学生信息接受量，优化了传统课堂，而且有效调动了学生的感官，促进了具体形象感知与抽象逻辑思考相互融合，激发了学生的探究、创新兴趣。因此教师要因势利导，深入研究，灵活运用信息技术，精心准备学习课件，由趣人题，环环相扣，不断引发学生的好奇心和疑惑感，促发学生的创新思维和探究愿望，在探究实践中获得创新体验，积累创新经验，生发创新兴趣，养成创新习惯。

4.结语

农村小学虽然条件落后，学生基础弱，但只要我们提高认识，坚持教学创新，加强学科整合，强化信息技术运用，创设愉悦、开放、合作的课堂学习环境，引导学生积极参与，灵活思考，合作探究，就能有效促进学生创新能力的发展，培养出具有创新能力和创新精神的社会需要人才。

参考文献：

[1]杨成，邵敏.对在信息技术环境下培养学生创新能力的研究[J].电化教育研究，2001（10）：27-31.

[2]李敏.运用信息技术培养学生的创新能力[J].中国教育信息化，2012（16）：44-46.