摘要：小学的语文阅读教学当中，怎样去巧妙的利用互动艺术来引起学生们更好的了解阅读、从此爱上阅读，小学的语文教师重点的去关注这个问题。教师应该积极的去引导学生们对学习的积极性，使学生们更好的去投入到课堂的阅读当中来，教师要积极的和学生们更好的去互动，让学生们可以充分的去发挥自己的想法与见解，互动的过程当中，从而促进学生们阅读的综合能力，提升其语文的文化以及素养。本文主要以小学的阅读教学当中，互动艺术的实施与运用展开一系列的讨论。

关键词：小学语文;阅读教学;互动艺

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0089-01

“互动”是小学语文的教学当中非常重要的一个环节，在展开阅读教学的过程当中，有效的进行互动可以促进学生们的活性思维，并且在学生们的互动中与互相影响的过程当中，可以发掘出学生们思维碰撞的火花。现在小学生们在阅读的教学过程当中，所谓的“互动”主要还是一个形式而已，并没有得到真正的实施。因此，想要在小学的语文教学当中真正得去体现“互动”艺术，教师就应该不断的去探索与研究才可以实现。

1.营造课堂氛围。激发学生互动兴趣

想要激发学生们的学习动力，那么就要先去培养学生们学习的兴趣。是使学生们热爱学习的关键所在，爱因斯坦曾经说过“兴趣是学生最好的老师”。在课堂的教学当中，教学的艺术应该看重激发、唤醒以及鼓舞，而不是一味的去传授知识，重点的去营造课堂的氛围，而不是枯燥的讲解。也就是这种教学的氛围才可以彻底的唤醒及激励学生们主动的去参与到学习当中的意识，促进学生们自主的去参与到课堂的学习当中去，从而激起学生们对学习的兴趣。因此，在小学的语文阅读的教学当中，教师应该给学生们塑造一个轻松、愉悦、和谐的良好的课堂互动气氛，把精彩都留给学生们，使学生们积极的投入到课堂的教学当中。例如：在教师讲解教材《但愿人长久》这一节内容时，教师可提前下载好《水调歌头》这首歌，并且在课堂中借助多媒体的设备播放，提倡学生们自由组成小组来学习歌曲，并在规定的时间内，最短时间完成的小组则为优胜小组，小组内的成员都有机会得到奖励。基于小学阶段学生们有着非常强的好胜心，在这种方式的教学氛围中，学生们可以快速的集中注意力，并且主动的参与到课堂的教学当中，增强教师与学生们问的互动，进而提升语文阅读的教学质量。

2.借助情景式教学课堂。优化阅读教学质量

情景式课堂的建设对其理解并阅读的文章来说是非常重要的。所以，教师可通过情景课堂的创建，在情景式课堂当中和学生们展开互动，促进学生们更好的去理解文章其发展的脉络，了解文章当中所想要表达的主题内容以及作者想要表达出的情感。例如：教师在讲述《一株紫丁香》这篇诗歌时，可引导学生们联系实际，去联想自己和老师在一起时所发生过的一些事情，在课堂之上表述出自己对老师的看法，让学生们叙述与老师之间发生过的感动瞬间，在课堂的阅读教学初始时，给学生们创建一个和教师有关的情景式课堂，更有效的帮助学生们带着对老师的尊敬以及敬仰之情去阅读其课本，引导学生们更好的去理解诗歌当中，所表达出对老师的尊敬以及热爱之情。教师应关注的是，在学生们发表完自己想法和观念时，教师要第一时间去鼓励学生们自由的发挥其想象力，和学生们真正的去互动起来。在情景的教学课堂当中，教师可依据设定的情景向学生们提出一系列具体的问题，让学生们在解决问题的过程当中能够发现学习阅读中的精髓所在。经过情景式课堂的充分互动，使学生们能够从情景式课堂中提升学习的积极性，又能够使学生们在阅读的过程当中与现实的情境相结合，去联系现实情景合理的分析其文章中的内容。在情景式教学的课堂当中师生的互动，能够增进教师和学生们之间的交流及沟通，可使教师和学生拉近距离，同时也拉近了学生们和书本的知识及距离，使学生们真正的走进所学文章当中去，梳理出文章其发展脉络和文章所表达出真实的情感。经过互动教师能够有效的活课堂的氛围，使整个课堂生动且有活力，不在枯燥古板。

3.学生们进行分组互动。取人所长补己所短

小学语文阅读的教学过程当中，互动不丹丹局限在教师和学生之间，同时还能够延伸到学生们之间，使每一个同学都可以得到充分的互动，不断的交流自己的观点与看法。所以，在教学的过程当中，教师应该善于让学生们进行分组讨论，让同学之间增加交流与沟通的能力，经过给每个小组设定主题或使学习任务，促进小组内学生们去积极的展开逻辑思维，去探索并解决问题其方法与途径。提升学生们经过和别人的交流及沟通来发觉自己不足的地方，学习并借鉴别人长处，弥补与完善自己的短处。例如：教师对《丑小鸭》这篇童话进行讲解的时候，可提前为学生们分好小组，依据每一个学生的特点和学习的能力与差异，实行合理的分配，小组组建完成以后，教师可给学生们按排在下节课程所要展示的小组作业，可以让学生们在组内展开角色扮演，表演丑小鸭的故事及内容，也可以提出一些问题，让学生们在课下自主的去预习，经过组内的成员深层的讨论，将比较好的答案整理好，在课堂当中去展示与分享。课堂之上教师的任务就是去评价学生们组内的讨论情况，鼓励学生们积极的去参与组内的任务。经过学生和学生问的互动与交流，能够促进学生们之间情感的交流。同时也实现了学生们在思维方式上以及思维角度的互补，增强学生们思维逻辑的全面性发展，提高学生们的借鉴能力，促使学生们不断的提升自我，从而掌握较多的阅读技巧，增加学生们的阅读的水平及阅读的能力。

4.结语

综上所述：平等的去对待每一个学生，推动良性的互动，这是每个小学语文的教师都应该拥有的基本的道德标准。在道德的条件约束之下，教师应努力的去为学生们创造良好、有趣并且生动的阅读课堂。教师要熟悉互动教学的艺术，要善于去抓准时机去合理的指引学生。在小学的语文阅读教学当中，教师要掌握好互动其艺术的精髓，更好的运用教学资源与精良的教学工具，促进自己去建造更好的互动课堂。经过教师与学生们之间的互动，增加学生们阅读的综合素质，使学生们为日后的学习奠定了坚实的基础。