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浅谈小学教学中的节奏训练

作者:窦鑫蕊 字数:1569  点击:

摘要:如果说音乐是美的艺术,是大自然灵魂的所在。那么节奏就是音乐中的灵魂。构成音乐的不单单只是单调的声响,节奏,旋律等都是重要的因素,缺一不可。而节奏则是构成音乐的第一要素,是音乐中音的长短,强弱的组织形态。

关键词:节奏训练;小学;教学

中图分类号:G623.71 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)08-0018-01

一首动人的歌曲离不开优美的旋律,而旋律则离不开节奏,但是节奏却可以单独存在,车流中喇叭的声音,菜市场的吆喝声,公园清晨的鸟鸣声,森林深处的水车转动声,这一切的一切都是可以化为简短的节奏体现,所以说节奏运动可以体现一切的音乐情绪。在我们的小学课堂中,合理的利用节奏律动可以辅助学生更加深刻的理解音的长短,强弱。如果在此基础上加上肢体节奏律动,创造节奏律动等,课堂氛围会更加轻松有趣,让学生真正做到“乐中学,学中乐”。

1.节奏训练在教学中的重要性

一节好的音乐课不单单是学生学会演唱歌曲,不能只是模仿老师按照老师的要求去做,而是需要学生有自己对音乐的理解和感悟。音乐是美的艺术,至于“美”则每个人的定义不同,理解也不同,只要你认为是美的东西那就是你心中的美,就像有人喜欢在海边看夕阳西下,有人却喜欢爬山赏晨雾,爱好不同罢了。而音乐课就是要在老师的引导下去感知不同的节奏,不同的美。音乐教学中学生必须先能模仿老师的节奏,再在基础上进行节奏创造,所以节奏训练在教学中是尤为重要的。

2.音乐课堂中的节奏训练

2.1 歌曲中的肢体节奏训练

节奏在教学中体现在很多学科,语文教学中的有感情的朗读课文,科学教学中的摆钟的秘密,甚至体育教学中向左转向右转的口令,都或多或少的有节奏的存在。在我们的音乐教学中,节奏更是无处不在,一年级人音版教材上册第一课《早上好》就出现四分音符,附点四分音符和二分音符,学生在演唱的过程中遇到附点四分音符出现跟四分音符混淆的状况。这对就需要老师对学生进行四分音符和附点四分音符的区分,可以借助打拍子,画图示进行引导,在效果不理想的时候也可以借助肢体律动的方式让学生自己感悟。简单的师生一起点头,或者跺脚来区分音符的长短。在《动物说话》这一课中全部是四分音符和八分音符的正拍子组成,在教学组织上可以让学生围城圆圈,全部伸出左右,第一拍用右手拍自己的左右,第二拍用右手拍自己右边同学的左手,这样既没有边缘化的又能很好地让学生感受到正拍子的魅力,根据课本情境可以再中间再加上小鸡和小鸭的动物,增加了歌曲的趣味性也更贴合小学孩子的心理。

2.2 小型打击乐器的节奏训练

在小学课堂中我们经常会用到响板,碰钟,小嚓等小型打击乐器,而利用这种小型打击乐器对小学生也可以做出各种节奏的训练。在一首歌曲中学生可以加入打击乐器为歌曲伴奏,将全班分为几个小组每个小组给几件小型打击乐器,黑板上老师可以给出节奏,学生边唱边用打击乐器演演奏简单的节奏,训练一段时间学生可以自己为歌曲编配节奏,以达到学生对节奏的运用和理解。

3.生活中的节奏训练

节奏训练不能只在课堂中体现,在平时的按节奏读歌词中可以训练学生的节奏能力,在师生平时的对话中可以加入节奏训练,例如进教室老师会问,同学们你好,学生可以模仿老师回答,老师们你好,师问:你学会了吗,生答:我学会了。

师问:这首歌好听吗?生答:这首歌很好听。等等诸如此类日常的对话都可以训练孩子们对节奏的反应和模仿能力,加强学生对节奏的感知能力。

4.结语

在教学中,教师要根据学生的实际情况选择适合学情的方法进行训练,采用多种灵活的训练方式穿插强化训练,让音乐课堂从常规的乐理教学,学唱歌曲到节奏训练贯穿课堂教学,在各种活动中学生要能创造节奏,编配节奏,运用节奏而提高学生的音乐感知能力,才能真正做到“乐中学,学中乐”。


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