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小学数学教学生活化的实施策略研究

作者:黄桂花 字数:2539  点击:

摘要:教学生活化主要建立在实际生活,在生活中实施数学教学更有助于塑造学生的学习动力,将数学知识与生活结合在一起能更有效的提高学生的学习兴趣,本篇文章重点针对生活化教学的实施与策略,利用生活中的实践与数学教学相结合,引导学生发现生活、探索生活,从而培养学习的乐趣。

关键词:小学数学;生活化理念;教学实践;实施策略

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)03-0101-01

随着时代发展的脚步,生活化教学已经变得至关重要,可以让学生体会到数学教学的价值,培养数学教学的素养,有效的提高课堂教学,从而更有效的激发学生对学习数学的兴趣,能够实践在生活中更好的学,在学习中更好的生活,活学活用,感受课堂与生活的密切关联,数学是赋予着抽象逻辑的一门学科,其当中的内容也是生活中提炼的精华所在,我们将数学教学与生活联系在一起,才能够体现出其本质。

1.小学数学生活化教学的实施

1.1小学数学生活化实施

把数学与生活紧紧的联系在一起,这对学生是非常有利的,可以培养学生的各种能力,还能解决生活中的一些小难题,但实施生活化教学的过程中总是会存在着一些问题,对此,针对小学生活化教学的实践总结了一些策略,以便参考。将数学教学与生活化融合在一起是一个巧妙的过程,过程中需要教师加强对教材的运用以及合理的生活化安排和处理,教师在课程上对教材的妥善处理,不单单可以和生活密切结合,还可以更好的激发学生的学习兴致。对小学生来说,要保持持久的集中注意力是非常困难的,他们不能够全身心的投入到课堂的全过程当中,对于这种情况,教师应该在课堂上设定生活情境进行教学。

1.2灵活运用生活元素

数学课堂是一种比较抽象的教学活动,可以借助实物工具,帮助学生们更快的理解,达到学习的目的。在生活化教学课堂上,教师可以根据小学生的基础知识、认知以及年龄特征,更好的安排信息技术化还原生活情境,如课程教学中的方位和位置辨别,教师可以请同学们参考地图软件来辨别方向与位置进行学习和认知。例如:百度地图,借助软件让同学们熟悉地理方向,同时老师可以随机提出问题,如:食堂在教室的什么方向?药店在哪个方位?等一系列问题。借助这种信息化技术,可以让学生们更好的对数学知识进行了解与掌握,同时也提高了学习的积极性,改善乏味枯燥的学习氛围。

1.3体验发现生活中的数学

实施生活化教学不单单是在小学数学课堂中嫁娶生活元素,或者是重现生活情景,数学课程与生活的关联不只是片面的,重点是其两者之间的互通互融,更直接的来讲,在生活当中教学,在教学当中生活,因此,在小学生活化教学的开展与实施中,也要注意隐藏在生活里的数学知识。所以,教师应该细心引导学生们洞察并探索存在生活当中的数学知识。生活当中的数学是随处可见的,如:很多物体是几何形状的,例:桌面是正方形,扇子是扇形,果盘是椭圆形等等,这一系列物品都是学生们平常每天都会接触到的,通过直接的接触认知可以让学生印象更加深刻。

2.数学教学生活化情境创建

首先:实施小学数学生活化,教师可以在授课中重点关注创建生活化数学情境,更有利于实现学习目标,提高学生的学习兴趣,同时又可以让学生感受到生活中数学的重要性,同时还可以降低学习的难度,更容易被学生理解接受。教学情景当中发现的问题更有利学生探讨思考,促进学生对难题的探索欲望和兴趣,对于增加学生的思维逻辑是非常有利的,教师要以多方面来引导学生探究问题,这样也可以让学生感受数学课堂的价值所在,从而增强学生对数学的热爱。

其次:教师单纯的灌输数学知识,学生会感到枯燥,不好理解,学习中的知识多数来源于生活,所以,老师要重点挖掘生活中优质数学知识进行教学授课,这样会让学生对数学课堂感到亲切感,数学知识在生活中随处可见,也可以提高学生对数学应用的能力,与此同时,可以借鉴生活中的事例教学,生活是非常具有活力、丰富多彩、时代感非常强的教学资源,不但可以为教师提供教学资源,还可以激发起学生对学习数学知识的欲望,教师要深层发掘生活中的一切细节,发现并利用生活中的数学资源,越贴近学生的生活就越容易被接受,学生对数学教学也就不会过于排斥。

最后:单纯的教学理论很难让学生们接受并且运用,唯有让学生真正的在生活中得以实践,通过亲身体验,来获得知识累计经验,才能记得更深刻,了解的更透彻。从而促进数学知识的活学活用,增强大脑思考逻辑。我国小学生数学课程中,理论知识的讲解远超与实践探究,学生经常是被“绑架”于传统的教材里,老师在授课中,通常是非常抽象的讲解,很少从生活出发灵活教学,所以,老师应该多开展实践活动,提倡玩中学学中玩,学生们亲身实践过后得出的结论才会记忆更深刻运用更灵活。

3.树立生活化数学教学理念

想要开展小学生活化的教学,教师就必须从自身做起,从而树立起生活化理念,要求老师在授课当中,转换传统的注人式、关闭式、乏味死板的教学理念,提倡运用活跃、探索、互动的讲解形式,开展数学教学,也就是将学生们的日常生活当中的事例加入到数学的课堂上,让学生以日常生活实践理解感悟、亲身体会数学知识在生活中的灵活运用,进而增进数学知识的了解与掌握,建立生活化教育理念,要把课堂上的教学主体归还给学生,让学生在课堂上树立主体意识,占据主体地位,使学生在课堂上成为活动的主角,通过学生与学生的互动中,引导学生将日常生活和数学知识联系在一起。可在新课的导入阶段,加人生活情景模式让,可以有效的吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,引导学生养成平时多观察,多发现,多探究的习惯。要善于发现生活中的数学,并将其运用到课堂上,把课堂所学到的知识灵活的运用到生活中,来解决生活中的问题,从而就能激发学生对数学知识的兴趣,并且有效的提高学生的学习成绩。

4.结语

综上所述,小学数学教学生活化是提倡并引导学生将生活与数学课程完美的相结合,学生们可以通过在生活中实践获得的资源运用到课堂上,从而进一步分析,探究,老师可以以数学与生活中的关联作为人口,让学生理解数学在生活中的应用,破除学生对数学课程认知的误区,让学生感受并热爱数学中的魅力所在,生活中数学知识随处可见,从而对学习产生兴趣。


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