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浅析基层小学语文教研的误区及矫正措施

作者:陈云龙 字数:2435  点击:

摘要:小学语文教学和科研活动的有效实施,对小学语文教学起着重要的作用,它有助于提高小学生的语文成绩和综合素质。通过基层语文教学和研究活动,教师可以相互交流教学成果和教学经验,间接促进教师教学水平的提高,丰富教学方法,取得较好的教学效果。基层语文教学和研究活动需要教师的参与,必须接近小学语文教师的实际教学过程。它的良好发展对提高小学语文教学水平具有重要的意义。但是,许多教育工作者对基层小学语文教学和研究活动的认识还不够深入,甚至停留在表层,严重影响了基层小学语文教学和科研活动的发展。本文探讨了小学语文教学和研究的误区和纠正措施,旨在使基层语文教学和研究活动更好地服务于小学语文教学。

关键词:小学;语文教研;误区与纠正措施

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)08-0015-01

随着新课程改革的深入发展,学校越来越注重采用多元化的教学方法,以满足自身发展的需要。为确保教学质量,学校组织了教师开展教研活动。在以人为本的教学理念指导下,加强对学生语文素养的培养,如何激发小学生在教学活动中学习语文的积极性,调动他们在语文学习中的积极性和创造性。为了促进其个性化发展,是基层小学语文教研组应该急需解决的问题。因此,教研组应对此进行反思,及时发现小学语文教学和科研组存在的问题,采取科学有效的措施,提高基层小学语文教学质量。

1.基层小学语文教研存在的问题

1.1 教研活动重视程度低

语文教研活动是通过课堂教学,讲座,主题研究,反思和总结教学等方式提高语文教学内容的质量。但是,由于缺乏对教研活动的正确理解,大多数教师认为教研活动影响力不大。他们甚至认为参与教研活动会影响他们的日常语文教学,还浪费时间,导致无法进行有效的语文教学实践。因此,教研活动无法与日常语文教学活动有机结合在一起。大多数教师参与教学和研究活动,大部分教师参加教研活动也都是走走过场,无法充分发挥教学和研究活动的实用价值。

1.2 基层研究小组不专业

在小学阶段,大多数在职的语文教师都具有丰富的专业知识,但他们的教学技能和基础理论知识掌握不透彻,导致他们的专业知识未完全融入教学活动中。学校在教师人职之前虽对其已进行过培训,但仍缺乏对其科研能力的培训。教师缺乏专业的科研指导,语文科研气氛不活跃,导致大部分教师欠缺参加科研项目的机会,发表学术报告的次数也比较少,科研专业程度自然不高。

1.3缺乏语文特征

小学语文科研流于形式,体现不出语文学科的特点,科研主题模糊,盲目跟风。根据调查,目前小学语文教学中难点就是小学语文作文和口语交际。一些小学语文教师的教学模式相对落后。现代多媒体技术与小学语言的整合能力还比较差。无法有效利用现代信息技术开展语文教学活动,甚至出现高耗低效现象。

2.改善基层小学语文教研成果的对策

2.1 结合学生实际,因材施教

先进的教学方法之所以先进,不是因为它的形式,而是因为它包含了先进的教学思想。这种教学思想与其所教育的学生密切相关,是一种适合学生发展的教学方法。因此,在引进先进的教学方法时,教师应大胆进行改革和创新,因材施教是教学的核心。教师不能脱离学生的学习实情。应根据学生的实际情况,应该运用我们领会到的教学思想探求出适合自己学生的教学方法。

2.2 加强科研的制度化,提高小学语文科研的创造力

根据小学语文基础教学的实际情况,加强科研的制度化。首先,正确处理理论与实践的关系。教师将科研与日常教学相结合。从实际的教学活动出发,学校应该每天开展科研活动,为教师创造良好的科研环境。充分发挥教师科研智慧,加强合作探索,充分利用校园各种资源配置开展科研活动,加强学科建设。小学语文作文是语文教学的瓶颈。因此,语文教师应重视语文作文教学,积极探讨研究,创新教学模式,有效地将口语交际与小学作文相结合,实现从口头到书面的转换,有效提高学生的写作能力。小学语文教师应与时俱进,在提高自身科研能力的同时,还应加强自身学习,提高应用计算机和网络技术的能力,充分利用多媒体开展语文教学,激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。

2.3 扩展资源、内引外联

做好扩展资源、内引外联是开展教研工作的先决条件。首先,学校应坚持“走出去”的原则,把交流学习作为教学发展的活力之源。定期派出一批创新型教师到外面学习,然后在自己的教学领域内进行大胆尝试。真正做到学以致用、有突破、有创新。经过长期的坚持,我们的教研究水平自然会得到提高。其次,多媒体进行教学的学校还非常少,其中一条最重要的原因是缺少专门的网络人才和必要的网络管理知识,教师上网学习的时间也极其有限,网络事实上也就成了一种摆设。所以如何真正利用好已有的资源,让其真正发挥作用是教研活动有效开展的重要保证。作为学校应该舍得资金投入,制定出相应措施,鼓励教师去尝试多媒体及网络资源进行教学,为教师普及网络知识,对他们进行专项基本技能训练,这样,才能最终达到让网络走进课堂的目的。

3.结语

目前小学语文教学水平非常复杂。在实践中,为了更好地提高小学语文课堂教学效率,小学语文教师必须积极参与教研活动,并注重教学和科研内容的改进。优化教学和科研方法,更好地服务于小学语文教学活动,以此满足小学生的需求,促进学生的健康成长。

参考文献:

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[3]万伟、秦德林、吴永军.新课程教学评价方法与设计[M].北京:教育科学出版社,2004.

[3]王璐璐.浅析小学语文教学中如何提高教学的实效性[J].好家长,2017(11):141-142.

[4]刘国庆.基层小学语文教研的误区及矫正措施[J].教育研究与评论(小学教育教学),2009-01-15.


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