摘要：近年来，随着生源数量的减少，职业高中学生的入学门槛很低，生源素质普遍下降，学生基础差，学习兴趣冷淡。而计算机课已是职业高中所有专业学生的必修课之一，对今后的学习和工作都有极其重大意义。

关键词：职高教育；计算机教学；教学策略

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）07-0265-01

职高学生多将计算机看成是一个可以玩耍的工具而不是学习的工具，所以他们对于这种枯燥的计算机知识的掌握，五笔打字练习充满了对立感，课堂效果非常的不好，如何上好计算机课，充分发挥计算机的作用，切实提高计算机教学的质量，使计算机真正成为学生们的良师益友，是一个值得探索的问题。以下是我在实际工作中总结出的关于这个问题的几点想法。

1.精心导入，激发兴趣

1.1 问题式

带着问题去学习，使学生目标明确。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出间题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的，比如在学习《计算机基本原理》这一篇课文时，在导入中首先向学生提出问题：计算机有哪些本领？计算机的特点有哪些？计算机是怎样工作的？④我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，突出重点。

1.2 演示式

演示式的导入也就是能过课件的演示或作品演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。例如，在教授Power Point新课时，可以先通过多媒体演示用ppt制作出来的作品，如《司马光砸缸》，作品中诙谐无厘头似的提问思路与职高学生的思维习惯比较接近，容易产生情感上的亲近并激发出强烈的学习的兴趣。

2.以学生为主体，精心设计教案，优化教学过程

我们要明确职业学校培养的方向是技术工人，是应用人才，计算机课重在培养学生的上机动手能力，教师要明确能力目标，并让学生了解，主动投入学习，发挥其创造性，运用知识去分析问题和解决问题，做到学懂会用。要根据学生实际精心设计教案。要正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。根据学生的接受能力对教材进行加工，把教材内容处理成符合认知规律、学生容易理解和感兴趣的教学体系。在教学中教师把新知识的难点、操作要点作为主要内容讲，把课堂的多数时间尽量留给学生操作，学生在操作中更能积极主动地学习、思考、实践，比如可以让他们采用小组合作学习的形式自主学习、上机实践并适时组织学生讨论。在讨论时可利用多媒体电子教室，让学生演示操作，学生讲评。

3.以疑激趣

精心构思，设置悬念，根据每节课内容的特点，设计相关课件，激发学生的好奇心，造成学生心理上的好奇、渴望和兴奋，让学生带着问题去学习、思考与探索。比如，我在讲解Word 2003的文档格式设置时，不是直接去讲课文中的知识点，而是自己先设计好一份文档格式，加上页眉、页脚，选择一种漂亮的页面边框，把不同的段落设置成不同的字体和颜色，再加上不同的底纹效果，还设置漂亮的背景，花边页面边框，再给文档加上水印，把本次课所要讲的内容全都用上，尽量做得漂亮些，然后演示给学生看。这样，学生会很自然的接受这一部分内容，并且主动地去学习，还能尽可能地发挥他们的艺术想象力，设计出自己最满意的文档效果。又如在讲Word 2003文件保存一节时，我不直接讲怎么样保存文件，而是首先问同学们“你们经常有文件被别的班的同学改动吧，你们想把自己的文件加上密码吗？”学生回答的声音很响亮：“想”“你们有文件不知什么原因丢失或打不开了，想怎么设置预防宏病毒吗？”学生回答的声音很响亮：“想”。在这种气氛下，我开始演示操作，学生们都屏住呼吸，教室里安静极了，等操作完毕后，学生才长出一口气。这样，课堂气氛变得相当活跃，学生学习计算机的热情自然也高涨起来。

4.灵活结合实际激发学生创新思维

计算机专业课程具有灵活性、实践性、综合设计性强的特点，在教学过程中必须针对不同课程的特点结合课程和学生的实际情况进行教学设计。例如对于《Photoshop》课程我会先给学生介绍一些基本工具的使用方法和一些必要的基本知识然后给学生提供丰富的素材文件和教学课件让学生利用学习资源进行自主学习，同时通过竞赛等形式鼓励学生设计具有个性的Photoshop作品并且把优秀的作品共享给大家欣赏从而大大激发学生学习网页的兴趣和创作的热情。

5.加强计算机与其他学科的融合，拓宽学生就业出路

现代职业的一个重要特点是职业知识、技能的交叉面日益加大。比如计算机技能已经不仅仅只是属于一种行业，而是许多行业的共同基础。计算机的普及意味着越来越多的人把计算机作为一个工具，计算机专业的学生在求职场上逊色于熟悉计算机的其他专业的学生已经是一个普遍现象。那么怎样来改善这种状况呢？那我们就要顺应发展趋势，将计算机专业与其他学科融合，如：计算机专业学生选修汽车营销课，学生毕业后就可从事销售工作，这样计算机专业学生的就业渠道无形中就拓宽了。因此，计算机与其他学科的整合，作为其他学科的辅助学习手段，会更有效地发挥作用。作为计算机专业，我们更应当在课程设置中加大这方面的力度，加大其他学科在计算机专业的融合，我们完全可以探索通过选修课的方式提高学生在其他方面的认知能力。对于学有余力的学生，还可以鼓励他们学习第二专业。

总之，计算机基础课传统的课堂教学模式、方法、理念等，均已经到必需改革创新的时候了。它们都已不适应现代计算机技术日新月异变化的需要，也不适应社会企业对人才培养目标的要求，必需更新教学方法、创新教学模式、改变教学理念，让学生变被动学习为主动学习，真正让学生愿意学，学得好，学得轻松愉快。

参考文献：

[1]王夫春.职高教师信息化教学能力的行动学习培训模式研究[D].南京师范大学，2007.