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浅谈小学语文中年级体验式作文教学

作者:郑清文 字数:2500  点击:

摘要:小学语文教学过程中教师要以提高小学生的语文素质为目标,在小学阶段写作能力的培养对学生语文素养培养很重要。现阶段体验式作文对中年级学生写作能力的提高具有一定的作用,体验式作文教学是以学生亲身体验感受,使学生通过体验感受进行写作的过程。体验式写作是通过学生在生活的体验并结合课堂的教学使二者相互联系在一起。从而使学生产生新的思想,并积极主动的完成写作,而且能用合理的语言形式表达。体验作文教学和传统的习作教学二者之间相互比较可以看出,前者非常重视学生的主观体验,重视他们在作文写作过程当中的思维方式,这将对小学生的全面发展非常重要。

关键词:小学语文;中年级;体验作文;教学分析

中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)02-0126-01

对于现在的小学生怎样才能培养良好的体验式写作方法,这是我们小学语文作文教学当中的重要内容。小学阶段是养成良好写作习惯的最佳时期。所以小学语文教师应该让学生有自由发挥的空间,对他们的写作习惯要给予重视,这样写作不再成为负担,教师要充分运用多元化教学方法,不断推进体验式作文教学。体验式教学具有很多优点,对学生的自主性、情感性、审美性等方面的发展有一定的促进作用。

1.对小学中年级进行体验式作文教学的必要性

很多老师都有同感,已经是小学中年级的学生了,写起作文来还是不尽人意。除了许多学生习作的基础能力不足,包括对字词句的应用、文章结构的构建,还有就是对于生活中发生的事情往往得过且过,没有进行细微的观察,更没有进行深层次的思考,这就使得他们对于发生的事情人云亦云,没有自己的独立见解。

所谓体验式作文教学实际上就是让学生以生活为素材,通过细心观察、认真思考,去体验生活中的油盐酱醋、酸甜苦辣,只有这样小学高年级学生的作文才会看得见内容,看得见思想。

在小学语文教学过程中运用体验式写作形式,不仅能促进学生更加热爱生活,同时也丰富写作素材。将体验式作文教学应用在小学语文教学中是势在必行了。首先由于小学生还处于形象思维阶段,通过将体验式教学模式结合到写作当中,符合中年级学生的年龄特点,并对促进学生思维方式具有很大的作用,体验式作文教学使学生形成亲身感悟,并通过实践丰富学生的体验。其次,教师在课堂中将趣味游戏与情境创设等形式融入到教学中,这样既增加了学生的学习兴趣,也为学生创造更多的参与体验式作文实践的机会,不仅激发学生的写作热情,学生在写作过程中还能够真实表达自己真实的情感与感受。体验式教学与传统的教学相比较,传统教学以讲解作文为主,由教师进行评价的方式,这种教学方式会使学生产生不知该怎么写的情况,没有具体的思路,所以就很难写出好的作文,这就会造成学生心理上对写作文产生厌烦情绪,对写作文不感兴趣,显然不会达到教学效果,可以看出体验式作文教学比传统作文教学更有优势。

2.对体验式作文教学的思考

怎么使学生能够将单调的生活转化为精彩的作文呢?首先,小学中年级作文教学时将写作知识与技巧进行分解,当学生在写作时穿插实践活动的情境,这样学生能将体验转化为写作内容,用自己的亲身经历进行写作。其次,教师在教学中以课本的知识点创设多样化的教学情境。教师还可以有目的组织一些活动,比如参观社区、战役纪念馆等进行社会实践活动。通过教师进行有效的引导,使学生能够对周边的生活进行体会与观察,发现生活中的写作题材,激发小学生的学习兴趣,提高学生的自信心,这样就能有效提高学生的写作能力。

3.体验式作文教学的几点策略

(1)运用多媒体创设情境让学生感受体验式作文。在小学语文教学中体验式是一种新型的教学模式,教师要根据教材的内容在课堂上将情境创设与体验进行融合,让学生在学到知识的同时获得亲身的体验,使学生积极融人到情境教学当中,引导学生用写作的方式将真实的体验表达出来。教师现发现在创设情境教学的过程中学生更乐于表达。所以好的情境创设能激励学生的思考和创作能力。例如《荷花》一文,教师通过精心的裁剪和设计制作多媒体课件,教师在讲到荷花那么美,让我们一起久久地、深情的看着它吧,这时播放荷花的情境图片,还可以配上《荷花颂》的音乐,让学生用心去品味、去感受荷花的美,通过采用情境教学,使生学生感觉如临其景,深刻体会到作者对荷花静态美和动态美的描写。教师适时进行写法指导,学生在学习写景状物的作文时就容易多了。

(2)体验生活,积累素材。让学生亲身体验生活、感受生活。教师在教学中要重视学生在生活中的写作素材料的积累。比如:四年级种绿豆观察日记。老师要求学生对绿豆的生长过程按顺序精心观察,同时做好观察记录。观察绿豆的样子,用什么容器培植?放多少水?绿豆芽刚开始发芽是什么样子的?多大?什么颜色?绿豆芽长高了,形状、颜色、大小有什么变化?它原来的外壳怎么样了?绿豆苗用手摸摸什么感觉?摘下绿豆芽,让妈妈抄给你吃,什么味道?学生通过亲身体验观察绿豆发芽的全过程,对生活充满了好奇,更加热爱生活。这样通过大量生活观察,发现生活中的写作素材。既充实写作材料、强化体验感受,写作思路就更加清晰了。让学生体验生活,感受生活是写作的准备阶段,要将生活体验环节融入到写作当中。这时候学生就可以构思写作,教师再进行指导学生写作方法和技巧,学生就会形成有意识构思,这样学生就会将体验过程用作文的形式书写成文,从而抒发内心感情和体验。

再如教师在讲《金色的草地》这篇课文时,其中有这么一段“哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛,令人回味”可以让学生想一下在生活中的类似的情景。教师还要指导学生将自己在课本中读到的知识和现实生活进行融合,从而获得更加真实的感受,在体验情况下开展写作活动,学生发现写作原来并不难,生活中处处都有写作的素材。

4.结语

体验式教学模式需要教师在今后的教学活动中不断探索和总结,并创设出更加有效的教学方法,从而提高学生的学习效率,我们要做的就是让体验式教学模式有效的融人到当代小学语文作文的实践教学过程当中,只有这样才能保证其价值最大化,从而使学生语文素养得到全面发展。


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