摘要：随着我国信息技术的不断发展，对各行各业都产生了重要作用，在此背景下，产生了数字化技术，该技术主要与教学进行结合，将其应用在教学中，提高了教学效果。因此本文主要探讨数字化教学在小学语文教学中的应用，以此提高小学语文教学水平。

关键词：数字化教学；小学语文；应用

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）06-0048-01

语文是一门重要学科，也是其他学科的重要基础，所以必须学好小学语文，这对于提高学生的理解能力，培养学生的综合素养具有重要意义。但是目前一些教师仍然采用传统、枯燥的教学方法，使学生失去了学习小学语文的兴趣。数字化作为一项新型教学模式，能够将知识更加的直观、生动的呈现在学生的面积，激发学生学习兴趣，充分发挥学生学习的积极性与主动性，因此应将数字化教学合理应用在小学语文教学中，特别在较滞后的农村小学。

1.数字化在小学语文教学中应用现状

随着我国科学技术的不断发展，各学校的设施也越来越完善，为数字化教学的实施提供了条件，近年来随着我国教学改革的不断深入，数字化应用的越来越广泛，在课堂教学中取得良好的教学效果。但是目前我国数字化发展的还不够成熟，在小学语文教学中，对数字化教学的应用仍然存在许多的问题。一些教师对数字化使用频率不高，而且使用数字化的大部分为年轻教师，而且一些年龄偏大的教师，大多采用传统的教学模式。同时一些使用数字化的教师没有充分发挥数字化在小学语文中的作用，这主要是因为教师对数字化的认识不够，不能合理利用的数字化进行教学，大多数学生被数字化的形式所吸引，忽略了想要的学习的内容，这样不仅不会达到良好的课堂教学效果，同时还会浪费课堂时间。

2.数字化教学在小学语文教学中的应用

新课程理念下，在小学语文教学中，合理的应用数字化教学，以此提高小学语文教学的质量。具体应做好以下几个方面：

2.1 创建数字化情境

在小学阶段，学生的好奇心较强，对新鲜的事物非常的感兴趣。在小学语文教学过程中，可以利用学生这一特点，通过数字化课件，将理解难度较大的、且抽象的知识转化为具体的内容，以此吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使学生能够积极主动参与到语文活动中来，进而获取更多的语文知识。例如在《月光曲》课文学习过程中，教师仅凭用词语来描述，很难让学生理解，教师就可以让学生发挥想象力，模拟月下茅屋的景象。学生在头脑中想象出画面后，教师可以让学生用语言来表达。学生表达完成后，教师利用数字化课件，将月光照进茅屋地基的景象呈现在学生面前，学生可以对比自己脑海中的画面，看看有什么相同之处以及不同之处，通过数字化课件的直观展现，吸引了学生的注意力，这样使得学生学习更加的积极、主动，而且通过这一景象的呈现，能够加大学生对文章内容的理解。

2.2 抓住教学重点

由于课堂时间有限，而且数字化课件中不能将所有的内容都呈现出现，所以这就要求教师学会抓住重难点，以此提高课堂教学效率。在小学语文教学中，若采用数字化课件教学，在课前应了解文章的内容，并抓住重难点，并利用数字化课件，将重难点更加的直观呈现给学生，并重点进行进行讲解，以此保证课堂教学效果。

2.3 激活学生思维

在小学语文教学过程中，不仅仅注重知识的传授，还应激发学生的思维，加强学生的创新能力的培养。所以教师就可以结合教学内容，利用数字化课件，提出了一些适当的问题，以此引发好奇心，使学生能够主动积极的进行思考，激发学生思维，进而使学生的创造力得到提升。

2.4 拓展学生的知识储备

在小学语文学习过程中，无论是阅读还是写作，都需要学生具有丰富的知识，所以学生在学习课内知识时，还应适当进行拓展，以此丰富学生的知识。因此教师可以利用数字化课件来实现，在课堂之前，应结合教学内容，找一些学生的感兴趣知识，以此充分调动学生学习积极性主动性，进而拓展学生的知识面。

3.数字化应用在小学语文教学中应注意的几点问题

3.1 完善多媒体语文课堂中的师生关系

现代教学中，比较一致的观点是强调学生的主体性，发挥教师的主导性。在多媒体教学中，由于课件所展示的信息量大、呈现手段灵活多样，教师的主导地位更需要加强，不能让课堂出现课件喧宾夺主的场面。同时，在教学过程中由于媒体的转换，必然带有松散性、不确定性和难以控制性，容易造成学生学习过程中注意力分散，这就要求教师在组织课堂教学时要时刻注意学生的情绪变化，能快则快，该慢就慢，应适合学生听课和作笔记的需要。并且在讲课时教师要注意到自己的教学仪态，不能因为使用了多媒体而忽略自身的眼神和手势，授课时的语言不能变成单纯的念白，需要在课堂上展示出教学的激情，尤其是要表达出语文课文的人文感染力，教师要时刻认识到自己的主导地位，不能成为单纯的多媒体课件演示者，真正的教师作用不能被电脑所取代。

3.2 正确定位多媒体的工具性，真正为语文课堂服务

课件制作最终是为课堂教学服务的，制作多媒体课件的目的是提高课堂教学效率，优化教学效果。制作课件时，我们要给计算机正确定位。计算机作为一种功能强大的媒体在教学中究竟应该发挥怎样的作用？按照建构主义理论，学习是学生主动地、积极地认知思维过程，学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动而展开的。因此，将计算机作为教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识的认知工具才是正确的定位。所以语文教师在制作多媒体课件时不应将重心放在夺人眼球的图片或动画上，而是应当从激发学生的学习兴趣人手，设计出与教学内容紧密相关的多媒体课件，更好地帮助学生突破重点难点。

3.3 运用多媒体，激发学生的写作热情

语文教学中的难点是作文教学，很多的学生一提作文就愁眉苦脸，感觉无话可写，每次作文都是东拼西凑，三言两语。其实在某些作文教学中，教师也可以适时地运用多媒体，帮助学生打开思路，激发学生的兴趣。

数字化教学在小学语文教学中发挥重要的作用，因此应根据小学语文教学内容，合理的应用数字化教学，充分发挥数字化教学的作用，提高学生的创新能力以及探究能力，进而促进小学语文教学水平的不断提升。

参考文献：

[1]蒋雷，尹健.数字化教学模式的应用——浅谈小学语文、数学教学中数字化教学模式的应用[J].教育2016（11）：292-292.

[2]赵振玲.浅谈小学语文阅读教学的数字化实践[J].课程教育研究，2016（21）：63-64.