摘要：对于目前小学阶段的学生来说，学生对一些事物的理解和认识，通常都是建立在感兴趣的基础之上，因此在这一时期加强对小学低年级学生的数学教学可以在一定程度上提高学生的算数能力，对他们的思维能力加以培养。应用题教学是小学数学教学中的难点和重点，在应用题教学中，教师要引导学生运用单个知识点，将单个知识点进行综合来解答应用题。在课堂中突破教学的重点和难点可以提高教学的质量，本篇文章对于人教版新教材中小学数学应用题的教学思考进行了分析和探讨。

关键词：人教版;新教材;小学数学;应用题;教学思考

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0066-01

1.审清题意，提炼条件

新课标理念对小学数学的重要指导思想是，培养学生的数学素质。要想培养学生的综合能力，就需要教师在详细的钻研课堂所讲内容，探究知识点的本质，及时的了解每个学生的学习情况，学生的学习规律。从学生的角度思考问题，从而打造出一个情境课堂，引发学生们自己去思考，相互交流，培养集体精神。使得学生学习的知识变得更加扎实，同时还会领悟到课堂的本质，自身的能力也会在快速的时间内得以提升，最终提高学生的数学核心素养。培养小学生对于数学的乐趣，在数学题中寻找自己的兴趣，增加数学素养。在解答应用题的过程，中学生可以进一步巩固自己所学的知识，培养自己的逻辑思维能力，将所学的理论知识灵活应用到实践中，强化学生的意识。

小学教学中的应用题多来自于实际生活中的实例，比如买一斤菜花了2元，那么买五斤菜花了多少钱等。小学生的思维和语言能力都尚未成熟，处于发展阶段，所以对于低年级的小学生来说理解应用题有时会有困难，不能完全读懂应用题的意思，以至于做出错误的答案。针对这种情况教师要引导学生体读完应用题，弄清做题的思路，审清题意。在做题时，将题中的信息进行分类和提炼，这样可以更好的帮助自己做题培养一个良好的学习习惯为以后的数学学习打下坚实的基础。

2.提高学生的动手能力，强化学生理解

对于小学生来说，爱玩是他们的天性，同时他们对于身边的一切新鲜事物都有好奇心，喜欢模仿成人的生活，教师在教学中可以利用他们的这些特点设计教学计划。小学生还具有比较强的实践操作欲望，在实际的教学课堂上老师要注重学生的思维和心理等，根据收集的信息，在课堂上开展手工操作活动，这样可以增加他们对课堂的积极性和主动性，有助于打造一个良好的学习氛围。比如在讲解长方体和正方体时，教师可以让学生自己制作长方体和正方体模型，打造一个良好的教学情境。改善自己的教学方法，利用长方体和正方体的特征，正确梳理相关应用题的解题思路，引导学生可以准确快速的利用所学知识点解答应用题。

3.注重不同知识点的联系，有效迁移知识

新版教材和旧版教材之间有差异，但知识点都相同，同时都非常重视应用题和其他知识之间的联系。新教材注重从多角、度多层次来解决应用题，推动应用题与其他知识点的有机融合。在实际的教学中教师可以根据相关应用题型变换到加减方面的应用题。在解题过程中教师要注意在各个知识点的连接，根据学生的学习特点，制定适合自己班级的教学计划，意在提高他们的自主学习能力。教师要注重知识点之间的联系，有一些知识点是通过一些基础知识点发展而来，将其中的变换分享给学生，促进他们对知识点的掌握。在学习新知识的同时要注重巩固旧的知识点，不要一边学一边忘，促进学生多方面的发展。

4.有效渗透数学建模，思想适当增加练习

和小学学生的其他学习学科相比，数学这一学科的知识更加抽象，学生对这一学科相关知识的理解也会比较困难，如果教师在进行数学教学时仅用单一的语言进行相关知识的灌输，则难以提高学生学习的积极性，同时还会产生极大的负面影响。因此，教师在进行教学时要强化实践教学的理念，结合学生的基本特点，帮助学生在实践活动当中学习到数学知识，充分体现学生学习的主体地位，所以可以通过构建数学模型来帮助教学。人教版新教材与旧教材相比，其中关于数量关系的应用题明显减少，但增加了一些新问题。在新课标的背景下，小学数学课堂教学被提出了更高的要求，教师要引导学生自主、探索问题，意在解答应用题时可以准确快速的读懂题目的意思，找出其中存在的数量关系，借助自己的所学知识解答应用题。数学建模思想就是利用各种数学方法来解决实际问题，比如构建的“鸡兔同笼”、“植树问题”等。在具体的教学情境中，根据对应的数量关系构建新的教学模型，用科学的方法来学习，可以更加快速的提高学习效率与质量。

5.结语

总的来说，在小学数学的教学过程中教师要重视起应用题，改变传统的教学方式，将理论和实践相结合，培养学生全面而客观地分析应用题的能力，引导他们学会举一反三，将知识点通过自己的理解转化为自己的，为自己所用。在不断探索实践中，运用科学的学习方法，提高科学效率，改变当前小学数学教学的现状，打造高效课堂，满足我国新课改的要求。

参考文献：

[1]万舒心.如何走出小学数学应用题教学困境[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，（7）.

[2]次仁德吉.人教版新教材中小学数学应用题教学思考[J].课程教育研究，2017，（9）.

[3]韦永政.人教版新教材中小学数学应用题教学思考[J].新校园（中旬刊）12017，（4）.