摘要：兴趣是最好的教师，对于小学英语教师而言，如何培养学生学习英语的兴趣是提升学生英语水平的关键。为此，小学英语教师应该注重培养学生英语学习的兴趣，使学生积极主动地参与到教学中来。本文主要从小学英语趣味教学模式应用的必要性入手，对小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位进行探究。

关键词：小学;英语;兴趣

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0060-01

《英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。然而在乡村小学英语教学实践中笔者深感存在诸多问题，如何有落实新课标的精神很值得每位热爱教育事业的同行深思。

1.乡村英语教学存在的困惑

1.1 教学条件较差

现代化教学设备利用率不高。虽然现在我市农村各级小学都配备了一些多媒体电教设备，但这也仅限于教师上观摩课，平时利用率不高，没有给学生直接的体验。

1.2 师资力量不足、不强，学科地位不高

从事乡村英语教育的专业教师不够，大部门学校都没有专职的英语教师，而且仍有部分英语教师专业知识不扎实、语音语调不规范、教学理论知识匮乏，一些教师缺乏教学经验，课堂常规抓不好，教学效果不理想，对小学生的英语学习影响较大，甚至造成小学生厌学英语的严重后果。同时全区还存在着一定比例的兼课老师，没有把主要精力放在小学英语教学上。而且学校对小学英语学科的重视不够，把它当成副课，使小学英语教育名存实亡。

1.3 学生缺乏学习英语的环境氛围，学习兴趣不能持久

在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但一周三课时的英语课没有带给学生很大的压力，再加上学校、家庭的局限性，学生知识面比较狭窄，学习方式比较单一。英语毕竟是外来语言，在陌生的环境里，在有限的时间里，学习它的难度逐步显现，他们只对游戏感兴趣。只要老师布置背单词、听录音等任务时，学生的学习热情就荡然无存。

1.4 家长重视不当

但由于地域和家长文化水平的限制，农村学生的家长重视的方法并不恰当。学生家长基本只重视语文，数学的成绩，无视其它学科当然也包括英语，无法为孩子创设一个良好的学习环境。

2.提高英语教学效率的办法

（1）营造轻松、有趣、简单的学习氛围，调动学生的自主性。

学习说话或者语言都需要一个良好的语言环境，营造轻松、有趣、简单的学习氛围，调动学生学习英语的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣，激活学生的主体参与意识。由于小学生活泼好动，敢说敢想，所以，小学教师在英语教学的过程中绝不能过严要求课堂的纪律导致学生缩手缩脚、畏首畏尾，这样不仅会打击小学生的好奇心以及求知欲，而且还会使学生的个性发展受到影响。首先在英语课堂开始之前，可以利用英语歌曲或者一句简单的英语打招呼，或者是通过英语问好开始一节课。其次，教师在教学过程中尽可能用风趣幽默的语言教学，使学生的学习兴趣不断增强，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语，掌握英语。

（2）吃透教材，精心设计，让英语课堂教学形式多样，生动活泼，调动学生的自主性。教师必须想方设法使课堂教学生动活泼，形式多样，以此激起儿童对学习的直接兴趣。

教师首先要吃透教材，明确教学目标，注意留心教育的最新动态，吸取他人好的经验和方法，解决好课堂训练方式单调的问题，改变一节课从头到尾唱“独角戏”的做法。

重大版教材则突出了听、说、阅读教学，淡化了音标与书写的教学，教材中含有较多的儿童英语歌曲，教学内容的深难度较适当。为了使教学内容科学、新颖，符合我校儿童的实际情况，我大胆地突破了教材的束缚，一方面调整教材中部分内容的顺序，另一方面从其他英语教材和音像制品中，挑选出经典优美且适合儿童的英语歌曲、童谣、游戏、动画故事，把它们适时引入课堂教学。这样以此来使教学内容新颖而丰富，有利于激起儿童学习英语的兴趣。

教学中要活用教材，教学活动的设计应贴近于生活，能充分联系小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：pen、pencil、ruler、book、box等学习用品是他们平常学习中最常用到的，教师可进行实物教学，学生在学过这些英语以后可以激励他们在自己的生活中使用，这在一定程度上激发了他们的学习兴趣，调动了学生的自主性。

（3）积极开展形式多样的活动，调动学生的自主性。

根据小学生的不同年龄、性格、兴趣和特长，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，调动学生的自主性。如英语活动小组，可以让学生收集材料，模仿影视片段，学唱英语歌曲，跳外国舞蹈，了解并讲述有关英语国家的节日、庆典、重大事件、食品、商品。利用学校广播站，在中午读报的时间，介绍异国风情，历史演变，风俗习惯文化背景知识等。不仅可以激发小学生学习英语的兴趣，而且可以发展学生合作与交流的能力，潜移默化的提高了学生的英语综合语言运用能力，提高了学生学习英语的自信心。

总之，在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣点”展开教学，教师要找准一个最佳切入点，引发“静水投石”的中心辐射效应，使“兴趣点”的挖掘和利用真正能起到以点带面，大面积提高教学质量的作用，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]朱明.小学英语趣味教学模式探究[J].英语教师，2016（3）：124-126.

[2]李宇.浅谈小学英语趣味教学[J].新课程研究（下旬刊），2016（7）：49-50.