摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学越来越注重培养和强化小学生的数学思维。和小学低年级相比，中、高年级数学的理论性更强，这就要求学生必须具备良好的自主学习能力，才能在中、高年级数学的学习中有所收获。因此，在课堂教学中教师必须注重学生自主学习能力的培养。基于此，本文主要分析小学中、高年级数学课堂学生自主学习能力培养的有效方法。

关键词：小学数学;自主学习能力;学习方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0061-01

受全新教育理念的影响，“学生是学习主体”、“实现要我学习到我要学习再到学会学习的转变”等思想逐渐渗透到课堂教学中。在小学数学课堂教学中也一样，教师在教学过程中应该突出学生的主体学习地位，逐渐转变传统教学思想和摒弃方法上的弊端，引导学生愿意学习、快乐学习、自主学习。而要实现这一教学目标，教师就必须注重培养学生的自主学习能力。可见，探索小学数学课堂学生自主学习能力的有效培养方法十分重要。

1.理论联系实际，帮助学生迁移数学知识

实际生活是学生最深刻的体验，而且在实际生活中，数学知识无处不在。教师可以充分利用这一点，将抽象的数学知识与实际生活结合起来，引导学生在体验实际生活的过程中感受到数学知识的作用。如此，学生不仅能身临其境感受到数学知识的奥妙，还能学以致用，将课堂上的知识迁移到实际生活中去。

如在小学五年级上册数学《旅游费用》的教学中，教师就可将数学知识与实际旅游景点结合起来。引入一个景点，如峨眉山、九寨沟、丽江等，并给展示美丽的风景图片，激发学生兴趣;接着在谈话中引入实际案例“某景点购买门票有两种优惠活动，一是大人60元/人，小孩40元/人，二是团体（5人及以上人数）购票100元/人”;然后教师就可提问“如果要购买门票，我们需要考虑哪些问题呢”;最后在教师的引导和学生的思考、讨论下，很容易就得出人数、选择哪种优惠活动、怎样最省钱等实际问题。如此，将抽象的数学知识与实际生活联系起来，帮助学生实现数学知识的迁移运用，为培养学生自主学习意识和能力奠定基础。

2.组织趣味游戏，激发学生自主参与意识

小学生活泼好动，喜欢玩游戏，教师可“投其所好”，利用趣味游戏“引诱”学生自主参与到学习中来，逐渐培养学生的自主学习意识。在组织趣味游戏过程中，教师应注意把握好度，合理分配及搭配游戏与数学知识，让学生能在快乐中学到知识，在轻松愉快的氛围里树立自主参与意识。

如在小学四年级下册数学《购物小票》的教学中，教师就可组织学生开展“收银员和顾客”的趣味游戏。首先教师给学生创设一个超市购物情境，让学生自由组合并选择扮演收银员还是顾客;接着教师将事先准备好的各种小物件摆放出来，每个小物件都有相应的价格;然后让扮演顾客的学生自由选择小物件（至少5件），选好后就到收银处结账;最后看哪个收银员能又快又准确地计算出购买物件的总价。同时，教师还可引导学生去发现其中的数学信息，如某个小物件的价格？怎样用适当的算式核对物件总价是否正确？两两计算不同小物件的总价？在这个过程中，学生不仅参与了游戏，还在游戏过程中自觉运用了数学运算，这也是学生自主学习意识初现的重要标志。

3.故事导入教学，引导学生自觉自主学习

喜欢听故事也是小学生的显著特点之一，在数学课堂教学中教师也可以给学生讲故事，通过故事诱发学生的求知欲，强化数学知识的趣味性。并且在讲故事的过程中有意识引导学生去思考、去想象、去探究，凭借自己的摸索和分析找寻问题的答案。这就是培养学生自主学习能力的重要过程。

如在小学三年级上册数学《买矿泉水》的教学中，就涉及到连乘运算的知识点。如果直接给案例，然后引入知识点，学生基本也能理解，但学习过程就显得有些枯燥、乏味。若通过讲故事的形式引入数学知识，效果就不一样了，教师可以讲述如下小故事：有个美丽的王国，在那里每年都有赛马比赛，国王对获得比赛前10名的选手都准备了奖品，前三名除了有金钱奖励外，和其余人一样，都会得到3匹骏马的奖赏，每匹骏马20金币，那么国王一共应花费多少金币呢？通过这个小故事学生们很快就能得出以下算法;10×3×20（先计算10个人应准备多少匹骏马，再计算总价）;3×20×10（先计算每个人得三匹骏马的价格，再计算总价）。这是学生通过故事自己探索出来的，教师再以此为基础进一步讲解，帮助学生吸收和消化，无形中也就锻炼了学生的自主学习能力。

4.合理设置问题，培养学生自主学习能力

提问是课堂教学过程中必不可少的重要部分，通过提问教师可以了解学生对知识点的掌握情况，及时发现并解决问题。在小学数学课堂教学中，教师应合理设置问题，通过问题调动学生的学习积极性，让学生带着困惑、疑问、怀疑的心理去探索答案，在探索过程中逐渐提高自身的自主学习能力。

如在小学五年级数学《三角形的面积》的教学中，教师就可通过设置一系列问题，一步步引导学生去思考和探索三角形面积的计算公式。在讲述新知识前教师可先引入已学知识：我们之前已经学习过哪些图形的面积计算知识呢？还记得它们的面积计算公式吗？我们是怎样推导出公式的呢？通过几个问题引人已经学习过长方形、正方形以及平行四边形的面积计算知识。接着教师再展示三角形，引入新知识点：同学们知道这是什么图形吗？它和我们之前学习的图形有什么不一样吗？你们能找到方法求出它的面积吗？如此，在教师问题的引导下，学生就会自主将所学习过的图形面积计算和三角形面积进行观察、对比和分析，最后通过数方格法、剪一剪、拼一拼等方法求出三角形的面积。此外，教师还可让学生动手操作，用纸张剪出图形，更直观、形象。

5.结语

综上所述，在小学数学课堂教学中培养学生自主学习能力的方法有很多，本文主要分析了理论联系实际、组织趣味游戏、故事导入教学、合理设置问题四种方式。此外，教师还可通过拓展课外实践活动、师生共同学习等方式培养学生的自主学习能力。但不论选择何种方式，都应结合学生的实际情况和需求，这样才能达到事半功倍的效果。

参考文献：

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