摘要：近年来，随着中国教育改革的逐步深入，一些新的教学评价观念逐渐渗透到我国的教育课堂中。小学语文教学是教育的基本组成部分。其教学评价对学生未来的发展和教学效果的提高具有重要意义。因此，我们一定要加以重视。本文主要分析了小学语文评价语言的魅力，希望能为小学语文教学评价提供一些有益的建议。

关键词：小学语文;课堂评价;语言魅力

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0034-01

1.欣赏和鼓励，给孩子带来希望

评价语的激励可以是多方面的。当学生的答案不尽如人意时，老师可以以学生的亮点展开鼓励：“你很勇敢，今天可以在这么多学生面前发言。”“你的意见是有道理的。”当学生回答非常好的时候，老师可以充满激情地评价：“你的演讲触动了我的思绪，震撼了我的心灵！”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你！”“我有‘听君一席话，胜读十年书’的感觉！”“你懂的比老师还要多！”“你的发言真精彩，请你把这句话大声地向同学们再说一遍。”只要教师对学生充满期待和关爱，总能从各个学生身上找到值得表扬和鼓励之处。因此，那些不愿发言的学生会随着老师的激励性评价语而变得自信，愿意主动发表自己的看法，课堂也会成为学生自己的课堂。

当然，使用激励性的评价语并不意味着不能对学生提出批评。批评性的评价语通常是基于教师对学生的严格要求。多半是学生在课堂上表现不是很理想或达不到教师预想的目的时而做出的否定性评价。如：“要想回答上这个问题，你还需要再认真思考下”“你这样漠视学习，会给你带来遗憾”等等。我们不能为了激励而听凭学生随心所欲，否则，由于老师的不提醒，课堂展现的只能是学生虚假的主体性，缺失的是教师价值引导、智慧启迪、思维点拨的神圣职责。但是要注意绝不可使用指责甚至是侮辱性的评价语“你真笨”“你没救了”。这种评价语无论从哪个角度来说，对学生的发展都是有害的。

2.评价语要充满风趣

恰到好处的教学幽默可以为教学增添一抹亮色，给学生留下不可磨灭的印象。如我在教《黄山奇石》时，请一个学生朗读课文，让其他学生边听边想象情节。这个学生读完后，我说：“这位同学读得多好，其他同学都听得人迷了。我发现他在边看边听的过程中，使劲咽过两次口水。”回过味来的同学们都会心地笑了。我断定，他定然摸到了黄山上那神奇的石头。学生们高兴地笑了起来。这不仅肯定了那位同学的精彩阅读，而且通过那位学生的表现揭示了一种重要的阅读方法：“边读边想象，把抽象的文字还原为生动的画面”，而学生们发自肺腑的笑声。则表示着他们对课文的理解和对教师语言能力的折服与钦佩。在如此轻松愉快的学习环境中，让学生感受到了无尽的学习乐趣！

3.实事求是，因人施言

新课程要求尽可能地对学生进行激励性评语，积极引导他们从积极的方面来提高学生的自信心和热情。但是，目前，目前很多教师片面强调肯定和尊重，把“很好”“你真棒”“非常对”等评价语言奉为准则，殊不知会混淆学生认知，妨碍其持续进步。因此，教师选择与使用课堂评价用语应讲究实事求是，因人施言的原则，我们应该在充分把握学生的心理特点和学习状态的基础上给出客观公正的评价，既不盲目贬低也不夸大。学生回答精彩、见解独到，要不吝赞美，激发学生自信心与学习兴趣;学生出现错误，或与教师意见相悖，也要正确引导，指出问题所在，帮助学生完成自我认知与自我纠正。

如在学习五年级下《灰掠鸟》一课时，文章第三至五自然段是重点教学内容，作者以生动形象的语言描述了灰掠鸟归及人林后落下飞起，百鸟争鸣的景象。在阅读交流时，有学生提出“作者已经逐渐喜欢上了灰掠鸟，这里和上文表现出来的情感不一样……”教师激动地说道：“你读的真仔细，比老师先发现了作者的情感变化！”这样的评价显然拉近了师生之间的距离，更使学生深受鼓舞。接着，又有学生谈到“文章主要是想表达鸟是人类的好朋友。”教师略微思忖：“你说的有一定道理，如果能结合作者的思想变化再往深处想想就更好了。”话音刚落，学生们小声讨论起来，不久后便得出“世上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。整堂课气氛十分热烈，学生表现地认真而又投入。

4.结语

小学语文课堂评估对学生的能力和未来发展具有重要的价值。因此，在当前形势下，教师应根据教学的实际情况和学生的情况，进行客观公正的评价，注重语言运用的魅力，为学生的健康发展做出贡献和保证，进一步为我国优质教育的顺利实施提供依据。

参考文献：

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