摘要：良好的课堂行为是有效提高教学效率，提高学生注意力的重要保证。同时，它也是学生良好学习行为发展的关键。目前，在小学低年级的课堂教学中，存在诸如自律差和课堂行为不良等问题。教师一味的管制中，并未收到良好的成效。要想解决这些问题，首先要从低年级学生的特点出发，站在学生的认知视角来培养学生的行为习惯。

关键词：农村小学;课堂教学;行为习惯;培养

中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0033-01

前言：行为习惯可以指导一个人的行为并确定一个人的素质。我们都熟悉灯泡的发明者爱因斯坦。在实验过程中，试了进1600种材料，才发现了钨丝是适用于灯泡的材料，他这种不抛弃不放弃的精神值得我们学习，这种不怕困难，遇到困难不萎缩是一个好的习惯。许多学生遇到间题，不认真思考，干脆不做。这是一种不良的学习习惯，会让学生产生依赖心理。还有的学生特别刻苦，但是每次成绩不好。这也是学习习惯不好的表现，学习方法不对导致学习效率不高。因此，养成一个好的习惯对以后的人生是非常重要的。教师在教学过程中也应注重培养学生的行为习惯。

1.完善目标，明确方向

当学校对学生的课堂习惯进行教育时，必须要有良好的思路和整体的计划。学校细化分解《小学生日常行为规范》，制定出学校的课堂习惯规范，并把它落实到具体的课堂教学中。例如：“课堂上的思考、质疑、提问习惯：善于思考老师提出的问题，要想想说，不抢说。对老师或同学的讲解，善于发现间题，有疑难问题时，及时举手提问。用上：请问、我有疑问、大家还有疑问吗等礼貌用语。课堂上的操作习惯：乐于学习和展示，听到老师开始的口令再动手，按老师要求规范操作，不随意乱拿乱动。在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时互相帮助，共同提高。课堂上的整理习惯：用后的学习用品、物品等要物归原位，整理规范。”这样将学校的课堂习惯的规范分发到教师、学生手中，大家有了明确的方向，在实施中能够有的放矢。

2.开展活动营造氛围

开展“课堂习惯”养成活动。学校可将课堂习惯改编成儿童歌曲，学生读起来朗朗上口，通过朗读儿歌以及“课堂习惯”儿歌诵读比赛，营造良好的氛围。如课前可唱：“按时上学不迟到，见到老师问声好，大家夸我有礼貌。”“铃声响，进教室，伏桌面，静等候。”课中可唱：“专心听，认真想，响亮答，大家夸”。课下可唱：“不追逐，不打闹，团结友爱乐陶陶。”这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，即符合小学生的年龄特点，又适时地让学生诵读，使其明白什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学、学中读，在不知不觉中行为得到了规范和强化。

3.优化课堂，结合表扬鼓励

著名教育家陶行知曾经说过：儿童都有希望获得被认可的天性。为了学生的进步，老师应该以欣赏的态度来对待，及时的鼓励是非常有效的。这种鼓励不仅来自于老师，也来自学生本人和同龄人，特别是对于所谓的后进生来说是一种莫大的鼓舞。比如学生回答完问题后，可以说：“你回答的真棒，又迅速又准确”或者“一看你就是个爱动脑筋的好孩子”等等.也可以是文字鼓励，在作业上留评语的方式给孩子们进行鼓励.尤其是作业完成不好的孩子，尤其需要鼓励：“你再细心一点，一定会做的更棒，加油！”还有通过物质进行鼓励，比如小红花之类的。一旦小红花积累到一定程度，还可以进行奖励的兑换等，激发孩子们自发、自觉的养成良好习惯。也可以以日常表现较好的学生为榜样，让孩子们相互学习鼓励。因为榜样的力量是无穷无尽的，同时老师必须以身作则，给他们树立良好的学习和模仿对象。

我们要注重每个学生的健康，我们不能忽视后进生的成长。因此，我们需要教师给予更多的鼓励和赞扬，使他们有信心，让他们变得更健康。

4.家庭与学校的联动，形成合力

德国科学家赫尔曼.哈肯创立的“协同论”给家校合作提供了很好的诠释：协同的整体合力，会产生大于各个要素孤立相加的力量，这就是所谓的协调效应，即1+1>2。所以，在培养孩子养成良好课堂习惯时，要让家庭和学校协调一致，形成教育合力。教师和家长利用网络，通过微信.QQ等互相沟通交流。帮助家长树立正确的教育观念，强化其“不仅是养育者，也是教育者”的意识，不断改进家长的教育行为、教育方法、优化家庭环境。

5.结语

千里之行，始于足下。学生良好的课堂习惯的发展不可能一蹴而就，而是要通过不断的积累和不断的培养。学校坚持发展教育的习惯成为各项工作的内涵支撑，成为教师和学生行为的准绳。学校以课程和实践教学活动为出发点，促进学生良好的课堂习惯培养，从良好的课堂习惯带动其他行为习惯，好习惯培养好学生、好活动强化好习惯、好习惯影响好家长，从而促进学生全面发展。

参考文献：

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[2]朱穆菊.走进新课程：与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002-03.

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