摘要：近年来随着社会对体育艺术表演专业人才的需求逐渐增大，安徽个体育高校开始关注艺术表演专业人才培养评估体系的构建。本文主要以安徽体育高校的艺术表演专业作为研究方向，针对学生专业技能培养进行评佑，并提出相关构建策略，为高校体育艺术表演专业学生发展莫定了基础。通过构建专门的技能培养评估体系从而为社会培养所需的专业性强、应用性高的人才。

关键词：艺术表演;技能培养;评估体系

中图分类号：J81 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0291-01

艺术表演专业作为一门新兴学科逐渐受到关注，而各高校对学生专业技能培养评估也成为众多研究者研究的课题。由于体育艺术表演专业有其特殊性，因此需要学生具备较强的专业素养以及深厚扎实的理论基础。与此同时，高校针对相关专业设置的技能培养评价体系能够及时对学生的发展情况做出作为客观的评价，促进学生更快成长，加强高校人才输出力度。

1.体育艺术表演专业技能培养评估内容

1.1 体育艺术表演专业技能培养评估

安徽省体育艺术表演专业在对培养学生时主要从以下几个方面着手：第一，综合素质能力的培养评估。第二，文化素养能力评估。第三，技能技巧评估。体育艺术表演专业学生需要从全方位对学生展开指导，包括基础知识，基本技能，德育，美育等各个方面。体育艺术表演专业应提前制定培养评估目标，对学生的自身修养以及未来发展有一个明确定位，并按照这一目标展开教学。由于体育艺术表演专业具有其特殊性，因此其中部分学生在未来都将从事与文化艺术、表演培训以及健身指导等相关工作，学校在做客观的评估过程中应以此为重要依据，制定合适的教学科目，并针对不同发展方向的学生进行更为专业的训练。

1.2 体育艺术表演专业课程评估

针对不同专业学生应制定不同的课程评估模式，而体育艺术表演专业的学生应对不同学年的课程进行深入评估。如第一学年的课程应重点突出学生的基础能力培养，因此课程设置上应强调其基础性。第二学年的学生应在专业技能上有深入研究，因此课程设置应以专业技术课程为主，与此同时课程评价应进一步综合。由于第一和第二学年的学生学习时间较多，因此教学中应对学生的综合能力进一步培养，将专业技能进一步渗透到教学中。第三学年强调学生的自我突破，因此此时的培养评估已经成为学生自我评估和学校评估两种模式。通过参考学生的自主探究实践以及专业技能水平对其做出最为客观的评价。与此同时，学生针对自己的情况以及自身能力的发展状况对自身做出评估，最终形成由内而外，由点到面的评估体系。第四学年的评估是针对学生的创新意识和探究能力展开的。由于社会需要创新型人才，因此对学生创新性的培养评估是极为重要的。

1.3 技能培养目标评估

体育艺术表演专业对学生专业技能的培养目标主要包括以下几个方面：第一，让学生意识到文化基础知识与艺术素养的重要性。第二，引导学生主动参与到表演技能的学习中。第三，培养学生的编导和组织能力，让学生逐渐形成社会所需要的各项技能，同时满足社会对相关体育人才的需求。在对高校体育艺术表演专业学生培养目标进行评估的过程中，学生自身的素养以及发展方向以及学校的教学目的是参照的主要依据，同时也是开展教育改革的关键。

2.体育艺术表演专业技能培养评估体系构建策略

2.1 学生视域下培养评估体系构建

高校体育艺术表演专业技能培养评估体系的构建首先从学生视域下展开。学生是学习的主体，因此学校应引导学生对未来有一个明确的定位。此外，本专业的学生应对所学的艺术表演专业有深入理解，并熟练掌握各项基本技能。在授课过程中，让学生在掌握理论的基础上还要重视实践，将所学知识熟练的加以运用，以便能够更好的适应社会。此外，师生互动极为关键，这一举措不仅可以让学生在教师的指导下认识到本专业学习中存在的不足，还能够从中获得更多的改进。

2.2 教师视域下培养评估体系构建

高校培养学生的过程中要从教师视域下建立评估体系，从培养方案、目标以及最终的实施三个方面展开。教师是学生专业学习的指导者，其深厚的专业素养是引导学生提升自我的关键所在。但是培养评估体系不仅仅是针对学生的，还要定期对教师进行评价，以便促进教师不断提升自我，从而培养更多的优秀人才。

2.3 学校视域下培养评估体系构建

技能培养评估体系的构建不仅建立在教师、学生的角度，对学校视域下同样适用。作为体育艺术表演院校，高校要及时对学生和教师进行评估，除此以外，还要对学校本身的教学现状以及人才培养的过程进行评估体系的构建，以便能够及时准确的把控人才培养方向。学校视域下的培养评估体系构建应包括以下几个方面：第一，教学设施的评估体系，其中包括教具、音响设备以及形体教室等等。第二，教学理念评估体系。一所院校要有独特而正确的教学理念，只有这样才能对学生培养以及学校教育有一个客观的评价。

3.结语

综上所述，体育艺术表演专业学生技能培养评估体系的构建需要从以下三个角度展开，分别是学生视域下体系构建、教师视域下体系构建以及学校视域下体系构建，涉及的内容有专业技能评估、专业课程评估以及培养目标评估三个层次。安徽高校针对体育艺术表演专业学生技能培养评估体系的构建应坚持遵循多元化、灵活化以及多层次的原则，加强学校与企业之间的联系，最终培养满足社会需要的人才。构建技能培养评价体系不仅是对安徽各高校的要求，也是对国家教育部门的要求，学生、教师和学校在其中扮演着非常重要的角色，也是构建评估体系的关键因素。

参考文献：

[1]刘东亮，张菲菲.从国际角度探究体育院校艺术表演专业的培养目标以及课程设置[J].中国体育学报，2013（14）：89-93.

[2]刘熙灿.浅析我国体育表演专业人才培养模式以及评估体系的构建策略[J].山西体育周刊，2015（93）：88-92.