摘要：小学语文教学应该提高质量，重视教学内容的优化，要做到这些就应该让学生成为课堂的主角，而不是单纯地灌输。学生有主动能动性，掌握了学习方法，小学语文教学就会更加高效，也可以提高小学语文的教学质量。

关键词：小学语文;高效课;教学质量

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0081-01

小学语言教学，如何让课堂更生动，如何打造有效课堂？语文教学，兼有人文和美学，应该是充满诗情画意、妙趣横生的。研究语文教学的有效性，有利于提高课堂效率，特别是在新课改的背景下，我们更应该调整思路，如何在素质教育为上的趋势下，以人为本，突出学生的主体性，是语文教师深入思考的一大课题。

课堂教学的有效性对教学成果起着重大作用。“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的收获。经对笔者对小学语文课堂教学的调查发现，“教师苦教、学生苦学”的现象很普遍。比如，三维目标的割裂、教学内容的泛化、教学活动的外化、教学层次的低下、预设与生成的冲突等等。因此，如何使我们的教师提高课堂教学的有效性，是摆在我们面前的一个难题。

1.抓纲务本，做好预习

最近，随着新课改的推进，小学语文教学的高效越来越受到重视。一堂高效的课堂，就需要教师做到抓纲务本。也就是要吃透精神，把教学内容和疑难点都弄清楚。那么，老师就要做好预习工作，要根据学生的实际情况做好方案。凡事预则立，良好的预习可以让教师梳理好自己的思路，如何让小学语文课堂不再出现单调刻板，而是生动有趣，提高学生的语文素养，不让“教师苦教、学生苦学”，小学语文教师就应该带着自己的思考，拟定教学的重点难点训练点。俗话说，要给学生一杯水，自己要有一桶水。一位老师的教学理念就会影响他的教学效果。一位教师对教材的钻研多少，将决定他在课堂教学中能否自如驾驭。

教师还应该针对性地提出某些预习题，比如熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间。如教学《雾淞》中这样一段：“清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！”老师就应设置很多问题，假如你来到松花江，观看这些雾淞，你有什么看法？

2.分组讨论，集思广益

小学语文课堂应该是灵动的，生动的，也应该是开放的，丰富的。学生们不应该像老式课堂上被动死板地等待老师灌输，而应该主动成为主体。我们可以改变传统模式，让学生分组，根据自己的兴趣、特长、爱好、能力建立小组，小组内的角色可以随时互换。在这样一种竞争氛围里，组员之间相互协作，增强了团队意识。小组成员也可以因为担任不同的角色，以此来增强合作者的合作意识和责任感。比如，《草地夜行》最后一段时，就有学生提出：这一段两次出现“要记住革命”，为什么前一次加引号，而后一次不加引号呢？

分组讨论，学生积极思考，增强了积极主动参与性，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与，效率就会很高。

3.有趣生动，形式多样

语文课堂区别于其他的就应该是人文性很强，又同时兼有美感。寓学于用，寓用于学。两者结合，是实现语文有效教学的重要方法。优质高效的小学语文课堂教学是需要我们逐渐提高的一个目标，也是一种理念，我们应该尽可能地让学生参与更多，增强主动性，教师要学会放手，俯下手段，和学生积极沟通，实现有效的、多向的、高质量的互动。这就要求教师上课前就应该熟悉教材，认真备好课;课堂上就该设置提问，巧妙构思，读写结合，在实现“轻负担，高质量”的情况下，提高阅读教学的有效性。提高学生学习的质量，达到学生与教师的双赢。

例如，教学《翠鸟》时，语文老师可以让学生先通过渠道搜集到一些关于小鸟的各种资料，可以通过上网，看书，查资料，事先做一些归纳总结，也可以让学生在课堂上演讲。

而教师作为主体，也应该事先搜集翠鸟的有关知识，介绍翠鸟的生活习性，生理特点以及生活规律等等。教师在课堂上就可以深入浅出，旁征博引，让学生在充分预习的基础上，再去讲述灌输，这样相对来说课堂效率就更高。这样的教学特点，就把学生从活生生的世界带到课堂，再走到课外，接近生活，丰富生动。

4.积极反思、善于总结

教学中不能少了监控，对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断行为。监控就需要反思，课堂教学再认识、再提高，但做起来却很难。善于总结，积极梳理，勤于写相关心得、笔记，搜集反馈，才能取得进步。很多优秀的老师都觉得反思跟预习同等重要，对整个教学课堂都有重要意义，不断地反思可以让自己的经验更丰富。教师应该自我评价、问题反思、教学重建三个方面来人手，建立有效的教师反思机制。教师也应该勤于思考，勤动手，只要有爱心，有耐心，有始有终，认真地做好总结工作，加强与同事的交流与研讨，一定会取得更大的进步。

提高课堂教学的教学效果也不是立竿见影的事，需要教师长期学习积累，也需要教师有足够的耐心和热爱去坚持。新课改更对小学语文老师提出了要求，如何在减压的背景下，激发学生的兴趣，引导他们学好小学语文，让课堂妙趣横生，活力十足，这是每一个小学语文老师都该思考的问题。

5.结语

构建小学语文高效课堂，需要教师积累大量先进的教学经验，摸索适合学生的教学方法，积累足够的语文知识积累，还要有一定的人格魅力。归根到底，要有一颗不慕名利，热爱教育事业的心，热爱学生，也热爱语文教育这一事业。除此之外，语文教师要应该根据自己的个性，不盲目追风照抄，有自己的风格和特色。独到新颖的教学方法更能给学生留下深刻印象，收到更好的效果。这就需要教师在课堂的40分钟之外要做很多积累，尝试很多方法，也许会遇到很多阻碍，但是应该坚持不懈调整心态，百折不挠。

参考文献：

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