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小学体育教学中师生的有效互动分析

作者:朱必信 字数:2585  点击:

摘要:在这个进步光速的时代,很多事物都在产生着从根本开始的变化。有些矛质也越来越突出,比如传统的教学与现代学生的思想各个方面之间产生的矛盾。所以要想能更好的培养和教育学生,教学的方法必须也要随之改变。本篇论文以传统的教学转变成了师生之间互动教学的角度进行尝试与实现的探究。

关键词:小学体育;有效互动;合作教学策略

中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)09-0082-01

引言:虽然常说要把学校当成我们的家,但是我们大部分的学生都是生长在温室里并不会真心的沟通更不会去说如何合作,一般表现出来的就是孤僻高傲、不会分享等各种的性格特征,然而家长既然将学生送到学校里去接受教育就不仅是找个人看着孩子不出事就行那么简单,更多的则是期望我们能对孩子产生某些好的影响,最好是让孩子发生某种变化。

1.师生关系如何去构建

在教学的过程中,师生可以共同游戏、练习、比赛,共同努力拼搏,也共同感受从体育远动中带来的快乐。所以,体育教师为了确保教学的任务的完成应该在教学的过程中积极去构建和谐良好的师生关系。

1.1 构建和谐良好的师生关系的前提是互相理解与尊重

教师首先要理解学生们的追求、情感、兴趣等,要重视自己的教育对象,永远要记住自己的工作是因为学生才存在的,要平等的对待学生。学生则要理解与尊重老师为了教学所耗费的心血和所付出的汗水。师生双方要想形成良好和谐的师生关系,只有互相理解与尊重,加强沟通。一个会自我反省的教师,要以教学指导者的角色,加强与学生的沟通,平等的对待每个学生,包容学生犯的错误,耐心的知道解决学生在学习中遇到的问题,这样肯定收获学生的信赖,从而形成和谐良好的师生关系,学生也会情绪高涨、思维清晰活跃,以饱满的热情上好体育课,以此保障了教学质量。

1.2 构建和谐良好的师生关系的关键是树立正确的育人观

构建和谐良好的师生关系的关键是现代教育价值观在教师工作中正确的体现。每个学生都有自己的人格,无论他的学习成绩好坏,道德品质是否有缺陷,他的人格都该受到尊重。确切来说教师这个职业就决定了教师是为学生服务的,教师要想获得学生的尊重就只有先尊重学生的人格。例如:有的体育老师不仅对学生吝啬自己的微笑,还常常挖苦、嘲讽、呵斥学生,甚至还变相的侮辱、体罚学生。因此,学生对体育课的兴趣和信心就消失了、积极向上的态度和创造力等都被打击了,甚至还造成了师生的公开对抗。体育教师要建立没有差生的观念,要相信学生人无完人,各有所长,扬长避短,人人成才。要从心里去爱护学生,尊重学生的人格,要注意培养学生的自觉性,并时不时的加以正确的指导。学生只有感受到了老师的关心与爱护,才能积极的学习,才会激发出来学生对学习的兴趣,在丰富多彩的体育课堂上,掌握各种技能,学会科学锻炼身体的方法,形成锻炼身体的好习惯,增强了组织纪律性的意识,培养坚强的道德品质等。

1.3 构建和谐良好的师生关系的途径是不断开展教学研究

教师要不断地学习进步,不断地进行教学研究,不断地提高学识水平而不能安于现状。这样才可以有利于使学生保持对学问的兴趣,还有利于克服我们对教学的懈怠心理,更有利于授课内容的实时更新。体育教师还要正视学生存在个体差异的问题,在教学过程中也要因人而异进行分层次的教学,在这个信息时代,体育教师很多方面的知识可能都比学生要丰富,各方面能力也会更强,这就要求教师们要放下架子与学生建立亦师亦友的关系,体育教师指导学生的学习,有不足的也要真诚地向学生们学习,师生共同进步。

2.师生互动的策略是什么

师生互动指的是在体育课堂的教学过程中,教师和学生、学生和学生之间的互相影响,互相联系。在体育互动教学的过程中,要注重学生的独立自主的发展,引导学生产生疑问并探究,与老师配合着学习,进而促进学生的全方面发展。

2.1 用游戏来渗透

用游戏来渗透是指将教材里内容用游戏的形式进行学习,改变传统的学习方式,让学生在玩乐中学习,教师在玩乐中教学,学生会主动地参加练习,教师与学生都情绪饱满、心情愉悦,学生在学习中积极热情,教学效果得到了明显的提高。举个例子,比如耐久跑的教学,教师可以安排学生分组进行“老鹰捉小鸡”的游戏,可以做定时的要训练,教师还可以主动做老鹰,会增加学生们的热情。让学生既高兴的在游戏里锻炼了身体,又回忆了童年时期的天真与快乐。下课以后学生还可能会回味体育课堂的乐趣,自己组织进行游戏。

2.2 按兴趣来分组

按兴趣来分组是把全班学生按照项目难易程度和兴趣分成若干个小组,每个小组的小组长之位由组员轮流担任,在分组练习的时候教师要巡回着指导。但每次又得有着重指导的一组,并且积极参与小组的活动,这样就形成了大家的互动。教于学生参与练习的方法,提供了参与时间、空间,为兴趣不同、层次不同的学生。兴趣就是最好的老师,是人们对了解某种事物或参与某种活动的最原始的动力,一个人只有在对某种事物感兴趣时才可能把注意力长时间的集中于此,继而获得一种由兴趣到成功再到兴趣的递增发展。在按兴趣来分组这个方法里,教师并不是唯一的一个组织者,师生之间的关系是平等、共同合作的,在频繁地互动中,教师的每个言行举止和其所散发的人格魅力都将潜移默化地使学生的思想行为发生变化。

2.3 让角色来互换

让角色来互换是指老师把传统课堂上讲课授予知识的角色交给学生,自己在台下稍作指导,或者把学生的所担任的不同的职位进行轮流担任,共同配合完成课堂的练习。举个例子,比如在平时课堂教学里常常进行的分组接力赛中,正好有一个组少一人时,就可以安排学生当裁判,教师加入这个小组比赛,这样可以使学生热情高涨,以此带动课堂活跃的气氛。

3.总结

总而言之,作为一名体育教师应该对师生之间的关系有正确的认知,并且积极地研究体育教学过程中出现的问题,根据每个学生的实际情况,采用比较有效的策略,与学生共同营造一个活跃、和谐、良好的课堂气氛,继而达到预期的教学效果。

参考文献:

[1]李杰.浅谈小学体育尝试教学法[J].新课程改革与实践,2011,(12).

[2]王巧生.合作教学法在小学体育教学过程中的运用[J]文理导航,2011,(21).

[3]秦四海.高级中学体育课中合作教学法的实验研究[J]科技信息,2009,(8).


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