摘 要：英语作为一门语言性学科，它的主要目的就是更好地培养学生语言交际能力以及思维学习能力。在初中英语教学中，写作教学正处在一个关键的位置中，它是初中英语的重点，也是初中英语的难点。学生在经历过听、说、读之后都要将自己学会的积累的英语语言运用在写作之中。因而英语写作也是考查学生英语能力的一个重要方式。在新课程理念下，素质教育、核心素养的培养引起了学校及社会各界的关注。因此，教师要积极引导学生更好地融入写作课堂中，从而利用英语写作课堂更好地培养学生的综合能力以及核心素养。
　　关键词：初中英语;核心素养;写作课堂
　　一、 引言
　　随着社会的进步与发展，学生不再是呆板地学知识，他们具备的学习能力以及人格素养更被家长和学校看重。学生不仅是学到了一门新的语言，更是在英语学习中提升自己的学习能力以及养成自己的学习习惯。在英语写作中，良好的教学方式会激发学生写作的热情，推动学生培养更好的英语能力。文章以核心素养在英语写作中的运用为出发点，分析出当今学生写作的问题以及解决问题的对策。
　　二、 在英语学习中培养核心素养
　　核心素养作为这几年的一个热词，它注重国家要求社会培养全面发展的人才。核心素养的提出也给予教师们一个新的思考，，在传统教学中教育是有一些弊端的，例如，教师只注重灌输式地向学生传输知识，学生只能记住表面的知识而不能提高深层的学习能力。在今天，教师们必须顺应时代潮流，抓住机会，通过恰当的教学，引导学生提升自身的能力及本领。学生更要注重的是如何去学习，而不是学到哪些知识。因此，英语写作教学中也要围绕核心素养培养学生的思维及能力，充实学生的文化及智慧。
　　总体来看，英语学科的核心素养主要包括几个方面。在文化素养中，对于不同国家文化的态度及思考，对于国际化文化环境的适应及视野的拓宽。在道德情感中，学生要认识到正确的三观，要更加学会分辨真善美与丑恶势力，培养自身的学习能力，加强自身思维理性能力和创新辨别能力，团队共同合作能力等。教师在引导学生掌握知识时，要尽量通过恰当的机会教给学生核心素养的基本观点。
　　三、 在英语写作中学生出现的问题
　　教师在英语写作教学中，要在核心素养的指引下教学，注重去培养学生的英语能力。但是学生在英语写作中出现的问题也是非常多的。在初中阶段，有很多的学生英語写作水平不高，能力偏下。一方面是学生基础知识不够牢固，需要的较难的单词短语无法准确地写出来，积累程度不够。句子语法学习不到位，句子成分结构总是混乱不堪。还有一些学生难以在规定时间内完成写作任务。另一方面，学生对英语写作产生消极的情绪态度，出现不想写、怕写等逃避的心理，对英语课堂提不起兴趣，没有积极主动的心态面对英语写作。学生连最简单基础的英语知识都无法掌握，又如何能通过英语知识了解英语背后包含的核心素养呢？在这些问题之下，教师必须积极主动寻求变革。让更多的学生热爱英语，热爱写作。
　　四、 实现有效策略解决问题展现核心素养
　　在核心素养的指导之下，在英语写作课堂中，教师要更加具体地将核心素养融入课堂中。教师首先要积极推动学生听、说、读这三个阶段的完美进行，促进学生思维的系统化，提高学生在英语中的语言能力。在英语写作时通过课内扎实基础，课外拓宽阅读等多方位培养，促进学生英语知识的积累。在英语课堂上，通过趣味教学吸引学生目光，以及提倡小组分工加强学生团队能力。通过一系列的对策解决学生在英语写作上的不足，提高学生写作能力，促进核心素养的发展培育。
　　（一）扎实基础，厚积薄发
　　写作是学生英语总体水平的一个体现，学生在日常生活中掌握到的英语知识体系都会随笔头反映到自己的写作内容上。因此，写作是考查学生在英语中综合能力的有效的途径。学生所学到的基础知识对学生的写作起奠定作用。因此，教师必须要重视学生基础知识的积累，在每篇课文中的单词、短语以及句型、语法等知识都需要系统地让学生熟记。例如学生在学习仁爱版英语九年级中，学生对“though”的理解以及文章中的重点句子“Though I had no time to travel，I still felt excited this weekend.”的掌握度是需要教师多次去引导。教师必须确保学生对于基础知识掌握到位，加强学生的记忆，促进学生保质保量地积累，使学生从日常点滴中一步一步积累巩固。老师可以在班上积极开展有趣的考查形式让学生牢记知识，同时配以相应的积累本让同学反复进行读写记忆，促进学生在英语表达以及写作方面的进步，同时，这将促进学生良好学习习惯的养成，在无形中促进学生核心素养的进步。
　　学生在学习英语中最重要的就是能听、会说、爱读、去写四个能力联合起来，而写就是对学生日常听、说、读三方面综合的考查。因此，教师必须要注重培养学生写作能力，促进学生学习能力的发展。
　　（二）由简入繁，日增月益
　　任何事情都是一步一个脚印得来的，学生在英语写作时也是需要有一个过程的。英语教师也要依据学生的能力，让学生量力而行。若是要求学生直接开始就完成一整篇文章，学生会感到无法适应，不知道从何下手。时间一长，学生渐渐地就会被这只拦路虎击退信心，慢慢地对英语减散热情，甚至最终在面对英语作文时产生厌烦情绪。因此，教师在辅导英语写作时，必须一步一步由简入繁地让学生慢慢深入。在初中教学中，教师可以先让同学从课文内容入手，通过重点词语仿写一句话，再慢慢地一句一句结合成一整段，从而完成一整篇。学生慢慢积累的过程，就是一个缓慢上升的阶段。学生通过分解到整合就是一个慢慢培养逻辑的过程。同时确保了每句话的正确性，才能确保整篇文章的成功性。通过一步一步的写作教学，促进学生英语技术的应用，从而推动学生实践创新。
　　同时，英语教师要注重针对不同阶段的学生进行个性化的教学。在面对思维较快，英语学习能力较强的学生时，教师可以让这些