作者：方朝辉
　　摘 要：随着时代的发展，信息技术的应用范围越来越广，教育领域和信息技术结合形式也不断丰富，且随着时代发展而深入。在此背景下，小学语文授课模式也要不断更新，以此丰富教学内容，提高课堂效率，推动教育的发展。文章首先阐发实际意义，并分析目前的现状，最后提出小学语文授课的实际应用。
　　关键词：小学语文;信息技术;实际应用
　　随着互联网的快速崛起，信息技术成为各个行业发展的必要手段，在教育范畴，信息技术的应用也越来越深入。小学语文是小学生入学的基础课程，也是进行其他活动的重要工具。因此，在教学中，我们要明确应用信息技术的重要性，根据课堂情况，结合教学内容，选择最佳教学手段，达到最终的教育目的。
　　一、 信息技术与小学语文教学结合的实际意义
　　第一，提升课堂教学质量，加强师生互动频率。传统教学中，教师是课堂主导者，授课方式是任务型授课，学生属于被动接受体，授课辅助手段也只是书本和黑板。在应用信息技术以后，信息技术和语文课堂不断融合，不仅推动“互联网+教育”的快速发展，还提升了课堂的授课质量和师生互动地频率。教师可以通过技术为学生备课和讲解课堂重点，还可以在课堂上和学生进行多样的互动，增加课堂乐趣。在授课过程中，信息技术可以增强教授内容的直观性，让内容更加生动，，提升课堂教学质量。
　　如讲解《坐井观天》一课时，教师可以在课前备好课件，制作课堂视频，列举教学目的，课堂难重点，分析课文核心表达，并通过设置多媒体活动进行课堂互动，这样既起到引导作用，也加强了课堂互动。
　　第二，丰富教师教学手段，丰盈课堂内容。通过传统课堂，我们可以认识到，虽然小学语文课本内容比较丰富，但是按着传统授课手段，我们总是无法达成我们预期的效果，课堂内容似乎总是索然无趣，无法体现语文教学的真正目标。信息技术作为高效地辅助手段，不仅可以丰富课堂内容，还可以提供多角度的教学手段，让严肃课堂活跃起来，实现真正地学生为主体，多元化教学全面发展。
　　如讲解《亡羊补牢》一课时，教师可以通过指导学生进行角色扮演，增强课堂趣味性，让课本内容活起来，让学生真正地参与到课堂，让学生自由发言，从多角度阐述自己的观点，在此过程中提升学生的言语表达能力。
　　第三，增强学生对授课内容理解，培养学习兴趣。作为小学生，自主学习能力较差，无法通过自身形成自发学习习惯，所以，教师要把授课重点放在如何让学生理解课本和增加学习兴趣上，形成自主参加教学活动的好习惯。授课过程中，教师可以自主制作或者下载相关知识的音频和图像，坚持以学生为教学中心，让学生有兴趣学习，进而形成爱学语文的好习惯。
　　如讲解《中国美食》这一课时，教师可以上传各地美食的照片，或者美食宣传片，来对学生进行视觉启发，可以在讲解过程中，向学生提问，以互动的方式问学生自己知道的美食，加深学生对课本的理解，培养自主听课兴趣。
　　二、 信息技术与教学融合现状分析
　　（一）信息技術实际应用的优势
　　第一，可以作为学生课前预习的手段。做好课前预习，可以让授课事半功倍，如何有效进行课堂预习，是目前小学语文拭待解决的事。通过应用信息技术，教师可以制作视频，将所要讲授的课堂内容融合进去，学生通过有效利用视频，进行自主预习。教师可以在播放中提出课程重点，对重点内容进行合理加工，让学生轻松理解。在学生进行自主预习后，教师可以在班级群中，进行师生之间的互动，学生之间也可以进行自由讨论，把课前预习完美完成，培养学生自主预习习惯。
　　如在讲解《精卫填海》一文时，教师可以先上传故事的视频，附带教学目标和文章的重点与难点，在学生看完视频以后，引导学生自己理解寓言内容，分析语言所要表达的重点，通过讨论，提问学生是否了解其他语言，拓展课外知识，为正文授课做好准备。
　　第二，可以使学生迅速进入学习状态。在完成课堂预习后，如何让学生快速融入积极地学习氛围，是课堂的关键一步。在此环节，教师可以通过技术，设计相关课件，展示与授课内容相关的视频，用动态地效果展示出教师所要传达的重点，推进课程的进行。如讲《清明》古诗时，教师可以利用多媒体的优势，将《清明》这首古诗用动画故事的方式呈现出来，把作者描绘的清明时节、路上行人的动作和关键词的表达，都生动地展现出来。用动态的方式，再现古人当时的行动，隐晦的感情表达，吸引学生的关注度，引发思考。
　　第三，可以生动呈现课堂内容。语文是情景教学，授课时，最关键地是让学生走进情景，在情景中学到知识。如何使情景设置得当，可以激发学生兴趣，达到教学目标。所以，在课堂教学中，教师要在课前做好准备工作，搜索相关资料，如相关的故事和音频等，自主制作播放视频，运用多种手段，把生硬的课文内容变成生动的动画，实现完美课堂教学。如讲《圆明园的毁灭》一课时，因为学生无法看到圆明园的完整形态，也无法亲身体验战争的残酷，更无法深入体会那种悲切。对此，笔者认为，可以利用技术，对圆明园的原始样子进行材料搜索，并形成对比，搭配电影，让学生进行切身感受，用小故事和轶事来增加趣味性，把课文内容形象地展示出来，让学生勿忘国耻，努力学习。
　　第四，可以减少课文理解难度。小学生习惯直接去观察事物，对动态的事物更容易理解。在小学语文的传统课堂中，教师为了降低难度，只能通过板书进行讲解，有时还会产生相反地效果。当信息技术出现后，教师可以通过多媒体将抽象的课文转化为动态图像，以此来降低课文学习难度。如在讲解《习作：我的朋友》时，为了让学生明白如何描写朋友，从何处落笔，教师可以通过展示优秀范文，提炼写作技巧，整理学生思路，完成作文授课。还可以通过古今中外挚友的例子，如伯牙和钟子期的故事，来引导学生进行关于朋友的思考。通过这个过程，让学生更好地明白写作技巧，形成自己的写作思路。
　　第五，可以拓展授课内容。在网络信息时代，教学资源无比丰富，在教学过程中如果可以合理利用这些资源，为学生拓展书本以外的知识，让学生不再局限于课堂四十五分钟，而是更丰富的内容。把课外资源，引入课堂教学，丰富素材，可以让学生更好地理解文章所要表达的内涵，拓展课堂内容。如讲《观潮》一课时，互联网上有很多相关的壮景，教师可以把素材整理得当，制作成投影，用视频和投影相结合的方式，展现给学生，让学生更好地理解课文内容，身临其境的感受潮水的壮观。