作者：颜爱莲
　　摘 要：众所周知，数学是小学阶段一门非常重要的课程，不管是它的理论性还是逻辑性，都非常强，因此，这就意味着就数学学习而言，使用死记硬背方式已经不行了，在实际教学过程中，教师还应注重培养学生灵活性，适时融入探究式教学模式，以充分满足学生的数学学习需求。基于此，本文主要分析和探索了小学数学教学中探究式教学的有效提升策略。
　　关键词：小学数学教学;探究式教学;有效提升
　　随着新课改的不断深入、素质教育的全面推行，对小学数学教学的要求越来越高，尤其越来越注重探究式教学的有效提升，从而有效提高学生的自主学习能力、探究能力，有效加强学生各方面能力的培养，最终达到切实提高学生综合素质的目标。因此，在小学数学教学中合理开展探究式教学模式，促进小学数学教学中探究式教学的有效提升，已成为广大小学数学教师值得深思的问题。
　　一、 小学数学教学中探究式教学存在的问题
　　（一）明“探”暗“包”
　　探究式教学的有效提升要求教师在课堂教学中，要及时为学生构建自主探究平台，为学生提供自主探究活动的有力保障。但在实际教学中，为确保教学任务的及时完成，课堂开展的顺利进行，部分教师在课前，就已为学生做好了大量的准备工作，所需材料、学具、学习单、甚至连学生该如何回答、如何操作都做了相关的规定，这就大大限制了学生主动探究的欲望。
　　（二）循“道”探究
　　在小学数学探究式教学中，教师一般都会为学生埋下很多“障碍物”，要求学生转动大脑，不断思考。在此过程中，要是学生一直找不到解决方法，教师就会给出一些暗示，以便于学生自主探寻答案、更好地完成教学任务。在此过程中，学生就会非常轻松，只要他们按照教师指引，就能获得很好的效果。
　　（三）随意探究
　　新课标倡导的学习方式是探究学习。但不知从何时开始，评价一堂课是否成功的重要标准之一，竟是教师讲授内容的多少。广大小学数学教师，也逐渐形成了尽量少讲、甚至不讲的不成文规定。有些教师为了少讲或不讲，课堂上设置的探究，不选择时机，不选择问题，导致探究不能取得实效。
　　（四）重结论探究
　　在实际的小学数学探究式教学过程中，我们经常发现，不少课堂过于注重归纳的结果，却在很大程度上忽略了推理过程、探讨过程。这就导致学生只把心思放于快速得出结论上，根本不重视动手操作、合作交流。這样的探究，对学生来说，一点益处都没有，反而还会适得其反，导致部分学生滋生一些不好情绪（如狂躁、傲慢等等）。〖HJ0.9mm〗
　　（五）作秀式探究
　　新课标指出，作为教学的引导者、组织者，教师首先应加强鼓励，让学生通过独立思考，获得真知。然而事实并非如此，一般都是教师抛出一个问题，然后让学生们以小组为单位展开讨论，此种方式虽然在一定程度上培养了学生的合作学习意识，但是却严重违背了个人的思维规律，在此情况下，所谓的探究可就“变味”了——只是让人表面看着热闹，课堂氛围很好，实则严重缺乏学生独立思考时间，更别说使讨论、探究达到发展学生思维的要求。特别是对于一些中等学生和中等以下学生来说，根本不能在探究活动中获得有效的学习。
　　二、 小学数学教学中探究式教学有效提升的策略
　　（一）小学数学探究式教学中教师如何做
　　1. 及时更新教学观念
　　随着新课改的深入实施、探究教学的深入实践，对广大教育工作者的要求越来越高，再加上新思想、新理念、新方法的连续出现。因此，为了真正实现小学数学教学中探究式教学的有效提升，那么广大小学数学教师就必须注重不断充实自身业务能力，这方面是必须具备的，即良好、扎实的理论业务水平，以此支持和支撑实践指导、教学活动等的有序有效开展，赋予实践指导、教学活动等以现实意义和教育意义，如此，，才能使小学数学探究式教学更具现代化、时代性。另外，需要注意的是，光做好这些已远远不够了，作为小学数学教师，在探究式教学中，还应做好积极备课，积极指导，适当放手，让学生大胆尝试着自主实践、自主探究，同时做好探究式教学每个阶段的归纳、整理、总结、反思，看看自己在探究式教学过程中具体有哪些优点，还存在哪些不足之处，对于存在的优点，该继续保持、发扬就继续保持、发扬;对于存在的不足之处，该及时改善、解决就及时改善、解决，这样才能促使小学数学探究式教学不断趋于完善，并真正实现小学数学探究式教学“质”的飞跃。
　　2. 不断提高自身素质
　　随着新课改的深入实施、探究教学的深入实践，对广大教育工作者的要求越来越高，再加上新思想、新理念、新方法的不断出现，要想真正实现小学数学教学中探究式教学的有效提升，广大小学数学教师就必须注重不断充实自身业务能力。良好、扎实的理论业务水平，是实践指导、教学活动等有序开展的有力支撑。在探究式教学中，还应做好积极备课，积极指导，适当放手，让学生大胆尝试着自主实践、自主探究，同时做好探究式教学每个阶段的归纳、整理、总结、反思，反思自己在探究式教学过程中有哪些优点，还存在哪些不足之处，对于存在的优点，该继续保持、发扬就继续保持、发扬;对于存在的不足之处，该及时改善、解决就及时改善、解决，这样才能促进小学数学探究式教学不断趋于完善，真正实现小学数学探究式教学“质”的飞跃。
　　（二）小学数学探究式教学中学生如何学
　　1. 激发学习兴趣、培养探究意识
　　我们都知道，兴趣是最好的老师。有了浓厚兴趣，才有继续学习的动力，主动思考的欲望，自主探究的欲望。并且再加上大量科学事实也表明，就强烈的探究意识而言，它与永不满足的好奇心、对科学的热爱息息相关。因此，这就意味着针对小学数学探究式教学而言，这才是关键，这才是根本，即高度重视、充分注重引发和培养学生学习兴趣，想方设法牢牢吸引学生眼球，不断培养学生探究意识，使学生探究兴趣满满、探究兴致高昂，让学生不用老师督促，就自觉、踊跃参与到探究中去。