作者：赵晓雯 来源：考试周刊 2019年87期
　　摘 要：“七步八问”课堂教学模式是我校在长期的教学实践中形成的有效教学模式，本文以《历史转折与改革开放的起步》一课为例，简述“七步八问”课堂教学模式在历史课堂中的运用，并简要分析该模式在历史教学中所起的作用及存在的问题。
　　关键词：课改;“七步八问”;课堂教学模式;初中历史
　　
　　“七步八问”课堂教学模式指的是课堂流程“七步骤”及课后反思“八自问”，是我校数学组在长期的教学实践中，结合本校的实际情况，逐步形成的课堂教学模式，在数学教学过程中取得良好的效果。这一课堂教学模式能否适用于历史教学，本文以《历史转折与改革开放的起步》一课为例加以验证。
　　一、 “七步八问”课堂教学模式在历史教学中的运用
　　（一） 课堂教学流程“七步骤”
　　“七步八问”指的是课堂流程“七步骤”：（1）创设情境;（2）出示目标;（3）指导自学;（4）展示、检测;（5）精讲点拨;（6）练习巩固;（7）总结提升。
　　1. 创设情境
　　创设一个好的情境，可以让学生走进历史，触摸历史，事半功倍。情境的创设不仅要激发学生的学习兴趣，更要为新课的讲授做一个铺陈。
　　在准备《历史转折与改革开放的起步》这一课时，恰逢电影《厉害了，我的国》热映，在本节课中，以《厉害了，我的国》的片段为导入，让学生感受强大的祖国，激发学生对本节课内容产生兴趣，同时提出问题：“中国是如何取得今天这些举世瞩目的成就？中华民族的腾飞从什么时候开始？”由此引出新课。
　　2. 出示目标
　　这步要展示本课的课标要求，突出重点和难点，要求表达简洁，一目了然。
　　本课的课标要求是“了解中国共产党十一届三中全会，认识邓小平对改革开放所起的重要作用”。重点是“认识十一届三中全会是一次偉大的历史转折”，难点是“认识邓小平在改革开放中的作用”。
　　通过这一步，使学生对本课的学习任务了然于心。
　　3. 指导自学
　　本步骤主要是列出自学提纲，让学生自学本课内容。自学提纲要符合以下几个要求：自学内容应明确、具体、易操作，紧扣本课的重难点。根据这两项要求，在本课的中向学生列出以下自学提纲：
　　（1）之后，人们最关心和最期盼的是什么事情？这受到了什么阻碍？
　　（2）以邓小平为代表的老革命家为冲破这种阻碍，掀起了一场什么运动？这场运动的意义如何？
　　（3）找出十一届三中全会召开的时间、地点。画出十一届三中全会的主要内容和意义。
　　让学生带着问题进行自学，更具针对性。通过此步骤，学生对本课的教学内容有了初步的掌握。
　　4. 展示、检测
　　这一步骤主要是检测学生的自学效果。由于本课的政治性较强，稍显枯燥，为了活跃课堂气氛，在这一环节中，设置了时下流行的抢红包游戏。课件上展示出几个红包，每个红包代表一个题目，由同学举手抢红包，答对有奖。通过这一环节，充分调动了课堂气氛，使本节课成为有笑声的一节课。
　　5. 精讲点拨
　　这一环节主要是对教材重难点的突破。为了让学生更透彻的理解十一届三中全会的背景、内容和意义，教学中将本课内容分为以下三部分。
　　第一部分：两年徘徊，乍暖还寒，介绍十一届三中全会的背景。从“两个凡是”入手，引出真理标准问题的讨论，最终《解放思想、实事求是，团结一致向前看》一文的发表为十一届三中全会的召开奠定思想基础。
　　第二部分：春雷乍响，介绍十一届三中全会召开的情况。这部分是本课的一个重点，主要采用小组合作探究的形式，通过阅读教材，找出十一届三中全会召开前后在思想路线、政治路线、组织路线等方面发生的变化，让学生更加深刻地认识到十一届三中全会是一次伟大的历史转折。
　　第三部分，春回神州，十一届三中全会后中国社会的变革。在这部分中，通过改革前后衣食住行的对比，通过改革开放会后中国在经济、文化、科技、体育等方面所取得的成就，让学生直观地感受十一届三中全会后中国社会的变化。再进一步点拨，这系列伟大成就的取得离不开邓小平的领导，从而突破本课的难点：理解邓小平在改革开放中的地位和作用。
　　6. 练习巩固
　　通过难度适中、有针对性的练习题来巩固本节课的学习成果。
　　材料一：
　　1978年5月10日，中央党校的内部刊物《理论动态》第60期，刊登了《实践是检验真理的唯一标准》。5月11日，《光明日报》公开了这篇文章……到5月13日，全国多数省级党报都转载了此文……在全国引起强烈的反响，由此引发了一场大讨论。
　　材料二：
　　十一届三中全会所作出的这些在领导工作中具有重大意义的转变，标志着中国共产党从根本上冲破了长期“左”的错误的严重束缚，端正了党的指导思想，……将党领导的社会主义事业引向健康发展的道路。
　　（1）材料一中这篇题为《实践是检验真理的唯一标准》的文章所引发的这场大讨论有什么积极作用？
　　（2）材料二中的十一届三中全会是在何时何地召开的？这次会议实际上形成了以谁为核心的党中央领导集体？
　　（3）这次会议后，党和国家的工作中心发生了怎样的转变？
　　7. 小结提升
　　用流程示意图对本课的内容进行回顾和梳理。
　　
　　（二） 课后反思八自问
　　1. 创设情境是否引人入胜？
　　2. 出示目标是否体现三维目标？
　　3. 自学提纲是否简洁明了？
　　4. 讨论展示是否张弛有度？
　　5. 精讲点拨是否拿捏得当？
　　6. 练习巩固是否难易适中？
　　7. 小结提升是否画龙点睛？
　　8. 课堂教学是否符合课改？