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浅谈油田化学教学中教学相长

作者:李玉芬 字数:3094  点击:

摘 要:鉴于《油田化学》是一门综合性强、针对性强、具有高新技术特色、内容复杂而抽象的应用学科,本人在教学过程中始终秉承“教学相长”的理念,通过精心备课,丰富教学内容,以使教学内容紧跟时代步伐适应油田的快速发展;善于与学生沟通,了解学生,以便课程内容和教学方法适应学生需求;同时采用现代教学手段、多种教学方法与多样化考核方式,以增强教学互动,提升教学质量;强化教师业务能力,以“教得好”来促进“学得好”,加快师生成长,推进油田化学取得更好的教学效果。

关键词:油田化学;教学相长;师生成长

教学相长一词最早出现在《礼记·学记》中,“是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故日教学相长也。”这一理论发展到今天具有更广泛的意义,即教师的“教”与学生的“学”行为要和谐,教师的“乐教”“会教”“教的好”与学生的“乐学”“会学”和“学的好”相得益彰,共同促进师生成长。

1 精心备课,丰富教学内容

《油田化学》是一门综合性强、针对性强、具有高新技术特色、内容复杂而抽象的应用学科。在《油田化学》教学中, 除了对基本概念知识点的讲述外, 重点讲述各种油田化学品的应用。在油田快速发展的大环境下,对油田化学技术不断提出新的要求,同时也涌现出了多种新型油田化学品来满足油田发展的需要。因此,教师在备课时,首先应做到粗备全书,宏观把握,形成一个系统的知识框架;细备单元,微观把握,明确重点、难点及疑点,精心设计每一堂课、以达到重点突出、难点讲透、疑点讲清。其次,鉴于油田化学的学科特点,教师在备课中应做到以课本内容为核心,但不拘泥于课本。通常说:“要给学生一杯水,自己必须有一桶水”。因此,我们教师要随时“添水”、“换水”,让自己的“一桶水”永不干枯,让“一桶水”变成“清澈的活水”、变成“奔腾不息的河流”。

2 善于与学生沟通,“乐教”与“乐学”相互促进

高职院校的学生基础知识相对较为薄弱,会限制学生解决问题能力和创新能力的发挥。因此,教学内容丰富还不够,还必须使教学内容适应学生的需求,能激发学生的求知欲。因此,教师要善于与学生沟通,了解学生的专业培养目标,已学过的课程内容,取得的成绩及本学期所开设的新课程,研究学生现有的知识水平、认知与情感发展的需求,研究如何在新课中激发学生的求知欲和学习热情,如何点燃学生创新的火花,如何促使学生积极活泼地参与课程,使教师的“乐教”与学生的“乐学”相互促进,那么如何与学生沟通?教师首先要营造良好的沟通环境,使师生之间乐于沟通。教师脸上常带三分笑,得到学生的信任和好感,使学生愿意敞开心扉与教师交流。因此,教师在课堂上不能满堂灌,要乐于将丰富的教学内容传授给学生,这就要求教师要多和学生互动,让学生充分相信老师讲解的每个知识点都是切切实实为学生需求考虑的,鼓励学生将自己课堂上的真实想法充分表达出来,并学会肯定学生的观点,让学生体现自我价值,使学生乐于学习。

3 现代化的教学手段和灵活的教学方法,“会教”与“会学”相互促进

3.1 运用现代化教学手段,教与学相得益彰

油田化学内容覆盖面广,综合性强,与现场作业联系紧密。若以经典的传统教学手段粉笔和黑板传递表达繁多而抽象的油田化学内容,学生难于理解和记忆。21世纪技术革新加快,特别是信息技术和电子技术的飞速发展,为教学手段的日益现代化提供了强有力的技术支持。在现代化的教学手段下,将多媒体教学渗入到每个教室,使计算机成为每位教师得心应手的教学工具。将传统的"以教为主"变为"以学为主",学生真正成为学习的主人,让"协作式"学习存在于教师、学生之间,教与学相得益彰,取得更好的教学效果。

3.2 灵活地运用教学方法,知识传授与学生能力培养并进

教师在教学过程中应能针对教学内容灵活地运用教学方法,引导学生积极主动地去感知和理解油田化学的基本理论和方法,做到“会教”;学生能够在掌握专业知识的同时能领悟到其中的学习和思维的方法,做到“会学”。

对于整个油田化学的教学内容,我们采用重点内容精讲,部分内容自学的方法。充分运用现代化的教学手段对油田化学中围绕钻井化学、采油化学和集输化学涉及的基本概念、原理、方法和相关化学用剂采用精讲的方法。核心内容和精髓部分讲清讲透,突出重点和难点,并及时结合油田的发展动态,力求给学生传授系统、全面、最新的知识。然而,油田化学是一门关于油田化学工程应用技术与油田化学品的综合科学,涉及的知识面广,教材内容不可能详尽,课堂教学也难以做到面面俱到。因而引导学生积极阅读提供的参考资料和书籍,鼓励他们通过自学的方法拓展知识面,培养学生独立获取知识和巩固所学知识的能力。比如在钻井液体系部分时,只详细讲解不同体系的钻井液组成和特点,而对于不同钻井液体系的适用地层等内容留给学生自己学习和领会。

4 建立多样化的考核方式,,“教得好”与“学得好”相互促进

多样化的考核方式代替传统的以试卷为经典标志的期末考试,不仅可以减轻学生的课程学习压力,同时还可以考核学生的课堂参与情况、对新知识的领会和应用能力及学生综合素质的提高。因此,在油田化学教学中,我们逐步建立多样化的考核方式,做到以教师“教得好”促进学生“学得好”;反过来,学生对知识掌握的好可以激发学生的学习热情,不断对教师提出新的知识需求,进而促使教师“教得好”来满足学生的求知欲。为此,我们增加平时考核的分量占30%,将课堂提问、小组讨论、课件制作、小论文及网络讨论计入学生的平时成绩。高效的课堂提问可以使学生高度集中思考问题,促进学生对相关知识的理解,启发学生的思维,并能增强学生的主动参与意识,同时可以创造和谐、活跃的学习气氛。教师应该善于提问,通过各种形式诱发学生发现问题,思考问题,回答问题,解决问题。教师根据学生参与课堂的能力给予评价。

5 教学相长,师生共同成长

教学相长的内涵是教和学是相互联系、相互作用的,教中有学,学中有教,二者能够相互促进、相得益彰。教师的教学不能只体现在完成教学任务上,更重要的是体现于学生对知识的理解、吸收和运用的能力,这就要求教师对知识掌握的深度与广度上高于学生。《油田化学》作为一门新兴的应用学科,越来越呈现出诸多高新技术的特点,这给课程教学带来了极大的挑战“教学相长”的理念将教师和学生置于一个平等、和谐、愉快的教学环境,二者在学习过程中共同发挥正能量,实现师生共同成长。

6 结语

总之, 在油田化学的教学过程中,要充分考虑学生的需求和油田化学课程的特点,努力实现教师的“乐教”、“会教”、“教得好”与学生的“乐学”、“会学”、“学得好”相互促进,相得益彰,为油田、为国家培养出适应时代发展的高素质综合型人才。

参考文献

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