摘 要：掌握和了解学生的需求才能真正改善大学英语教学效果，正确掌握和了解非英语专业学生的需求，培养他们对英语学习的兴趣和信心，直接影响着他们英语水平的提高，同样也影响着他们的将来。为了切实了解高校非英语专业学生的英语需求，为当前大学英语教学改革提供一定的参考，笔者对江西科技学院机械工程学院96名学生进行英语需求分析的问卷调查，对学生目标需求与学习需求方面进行分析。

关键词：学生需求；需求分析；大学英语教学

基金项目：江西省教育科学“十二五”规划2014年度资助一般项目《教师自主与学生需求相关性研究——基于江西省高校的调查和分析》（课题编号：14YB125）研修项目成果之一。

随着市场经济的高速发展，面对新形势，，国内各高校也逐步开始致力于与之相适应的教学改革。而真正能够使大学英语教学改革落到实处的前提条件是正确掌握和了解学生的需求。学生是大学英语教学的主体之一，深入了解学生对英语学习目标的需求及对英语学习的需求对于提高英语教学水平至关重要。大学英语教学必须从学生的角度看待问题，了解学生的需求，才能真正的贴近学生，根据学生的需求制定有针对性的教学环节，使每一个教学环节行之有效地在学生身上发挥作用，只有这样，才能切实地将建设应用型大学、培养合格的应用型人才这一目标落到实处。

1 需求分析相关理论

需求分析是指通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法。关于需求分析的内涵，国外学者作过一些相关的研究。Widdowson （1981） 把需求定义为“外语学习者真正习得语言所必须做的事。”Hutchinson&Water （1987） 认为需求可分为目标需求和学习需求。Robbinson（1991） 把需求看作是 “欠缺与不足”，即学生在学习和使用外语过程中不知道或不会做的事。我国学者束定芳（ 2005） 把需求分析分为“社会需求” 和“个人需求”。黄明东（1994） 认为需求是人体对内外环境客观要求的反映，属人体的一种缺失状态，表现为个体的主观状态和个性倾向性。

2 非英语专业学生需求分析

此次需求分析采用定量研究的方法，对江西科技学院的机械工程学院共计96名学生进行了问卷调查，收回有效问卷96份，回收率达到100%。本调查问卷采用Hutchinson&Waters的需求分析理论模型从目标需求与学习需求方面对学生的英语学习需求进行分析，其中学生的学习需求分析又分为三个方面，心理条件、知识技能及物质条件需求分析等。

2.1 学生的目标需求分析

从此次问卷调查可知，学生学习英语是为了提高口语水平的人数占20.83%，为了顺利通过英语等级考试的人数占 37.5%，为了将来找到一份好的工作，方便就业的人数占39.58%，为了以后继续升本考研做准备、打下扎实基础的人数仅占2.08%，由此看出，绝大多数的学生学习英语的目的是为了顺利通过英语等级考试及为将来找到一份好工作。

2.2 学生的学习需求分析

1、心理条件需求分析

从调查数据统计得知，希望大学英语学习有趣味性的学生比例占63.54%， 想通过在大学的英语学习使自己更加自信的学生比例占54.17%。从心理条件的需求可知，绝大多数的学生希望自己的英语学习更具趣味性，有一半多的学生希望通过大学英语学习使自己更加自信。

2、知识技能需求分析

通过上表可以看出：希望在英语课堂上和同学一起讨论、合作完成学习任务的人数占63.54%，希望可以通过大学英语学习了解各国英语文化的人数占71.88%，希望通过英语学习掌握一定的英语学习方法及策略的人数占73.96%，希望能够在英语课上学习一定的翻译技巧，使翻译更加顺畅、地道的人数占65.63%，希望可以系统的学习语法知识的人数占67.71%，系统学习语音知识的人数占 84.38%，希望可以通过英语学习看懂英文报纸、杂志的人数占 71.88%，希望可以听懂四级听力的人数占67. 71%， 希望可以通过英语学习进行话题讨论和交流的人数占84.38%。从知识技能需求分析，绝大多数的学生希望通过英语学习可以系统学习英语语音知识，掌握一定的英语学习方法及策略，了解到其他国家的英语文化并且能够用英语和他人进行讨论、交谈。此外，一半以上的学生希望可以通过英语学习系统学习英语语法及翻译技巧知识，可以看懂英文方面的报纸、期刊，听懂四级听力。

知识技能需求项目 所需求人数 占总人数比例

和同学一起讨论、合作完成学习任务 61 63.54%

了解各国英语文化 69 71.88%

掌握一定的英语学习方法及策略 71 73.96%

学习一定的翻译技巧知识 63 65.63%

系统学习语法知识 65 67.71%

系统学习语音知识 81 84.38%

听懂四级听力 65 67. 71%

用英语进行口语交流 81 84.38%

3、物质条件需求分析

从物质条件需求来看，希望大学英语学习教材涉及广泛的话题的学生占73.96%，希望大学英语学习教材体现时代性及实用性的学生占84.38%，因此，可以看出，绝大多数的学生希望教材中可以涉及广泛的话题并且可以体现时代性、实用性。

3 结语

通过以上数据分析可以看出，教师在教学中将会起到举足轻重的作用，作为教师，应该时刻关注学生的需求，突出学生的主体地位，注重学生的全面发展。在教学中运用多种教学方法，根据学生的需求，开展各种各样的教学活动，使英语学习变得更加有趣味性，同时，教师应改变传统意识，改变以往传统的、单一的教学方式，要多利用多媒体，网络等资源，力求给学生创造多渠道的英语环境，以便学生多接触更加丰富的各国英语文化知识。在课余时间，教师还应不断加强和学生之间的交流和沟通，多方了解学生的需求，满足学生的需求，从而提高大学英语教学效果，促进学生英语水平的提高。

参考文献

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[2]孟繁霞，有效教学从关注学生需求开始 [J]. 延边教育学院学报，2009（10）

[3]马 骅，浅谈非英语专业大学生英语学习策略的培养[J].学科教育，2011（9）