当今国际竞争的实质是科技和人力的竞争，而国民创造力的高低也成为衡量一个国家竞争力的重要标尺。人才，尤其是创造性人才的培养，已成为民族振兴的关键，作为基础的基础，语文要培养创造性人才，已成为时代的强烈呼声。语文教学怎么才能适应时代发展的需要，为培养创造性人才服务呢？笔者认为需努力做到以下几点：

1 培养学生的创造思维能力语文能力的核心

培养学生的创造思维能力语文能力的核心是能力，而思维能力的最高层次是创造性思维，而学生创造力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力。因此，我们在语文教学中就就必须注意开发智力，采用多种教学手段积极改进教学方法，以培养学生的创造性思维能力，以达到良好的教学效果。

1.1 打破思维定势，激励创新意识

据报载：外国大学生平时看上去学习不大用功，但却能市场提出一些独特的创新见解。而我国留学生平时学习刻苦，成绩也不错，遇到问题时却墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根XX，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定时所致。在传统的语文教学观念中，教师对学生来说，是神圣的权威，真理的化身和绝对的评判者，学生被动接受教师的驾驭，在这种教学思想的压制下，学生思想僵化，毫无创造力可言。例如有一个教师问学生，，雪融化了，变成什么？有的说变成水，有的说变成冰，而有一个学生却说变成了春天，这个孩子的回答不是明显地充满智慧吗？他的回答很有哲学的诗意。但是它不符合常规，根据标准答案他应得零分，但他的回答具有创新的意识。我们教师对于学生回答的问题，不能以自己的思维方式或唯一的标准答案的问题，不能以自己的思维方式或唯一的标准答案捆住学生。我们要鼓励学生打破思维定势的XX。在评价学生非基础知识方面的答案时，要把有无创造性摆在首位。只有这样不断激励学生的创新意识，才会在头脑中闪现创造的水花。

1.2 培养发散思维能力，鼓励多角度思考问题

创造性思维的核心是发散思维，发散思维的培养，主要是教会学生去多角度思考问题求的多种设想和答案。在语文教学中，我们可以在作文教学中，针对某一作文题目，进行发散思维能力的培养，例如《由冰雪融化想到的》，围绕这个题目，我们可以进行多角度的思考，其过程如下：

从雪的自然形态美、雪的变化展开联想。

联想一、洁白无瑕，晶莹可爱，象征美好，瑞雪兆丰年。

联想二、白雪茫茫，冷酷无情，掩盖了世间的丑恶。太阳出来无法生存，象征丑恶。

联想三、冰雪消融，变成雾，升腾为彩虹，联想到人的变化，为社会做出贡献；或变成水，流入阴沟，想到人的堕落。这样引导学生从不同角度思考问题增加了思维的多维性，减少了思维的单向性，发展了思维的流畅性，通过长期的训练，必能提高学生的发散思维能力。

1.3 积极开展创造性活动

在语文教学中，我们可以通过课堂辩论。智力竞赛、即系讲演、口头作文、即兴口咏物、编辑班报等活动来有效发展学生的各种创造能力，例如教师在课堂上出示一幅漫画，题目是“孔融让梨”，让学生联系当今社会现实，谈谈当今社会需不需要谦让精神，大家分组讨论。讨论题目：A需要怎样？B不需要怎么样？要求找出材料中的突破口，进行反驳。短短几分钟，学生们各X已见，踊跃发言，精彩的发言洋溢着创造的灵光，有这样好的起点，我们何愁学生创造能力不会提高呢？

2 培养学生创造的个性

青少年学生创造能力的高低不仅跟一个人的知识，智力有关，而且和一个人的个性品质有着极为密切的联系，勇敢、勤奋、谦虚、韧性等均有利于创造性的发展。值得我们去培养。

例如韧性，这是创造能力获得成功的重要保证，是任何进取创造的必备素质。伟大的创造都是在崎岖的道路上无数次攀登的结果，没有足够的韧性，必将一事无成，何谈创造？语文教学有着韧性培养的最佳素材，为了报国文天祥X志不渝；为了求真，布鲁诺锲而不舍；为了求学，宋濂迎难而上，苦学终成。我们解析这些范例，训练学生阅读的同时，应不断引导他们努力把模范人物的坚韧精神移植到自己身上，克服脆弱，勇敢地迎接挫折，拼搏进取，只有具有良好的创造个性，我们创造能力的提高才有了可能。

3 加强对学生学习方法的指导

科学技术日益发展，知识更新的周期不断缩短，面对这种形式，我们必须会学习才能适应社会发展的需要，未来社会需要会独立学习，有创造才能的人才，一个学生如果学习也不会，就跟不可能单独去创造，因此加强对学生方法的指导，便成了学生创造能力培养的迫切需要，在语文教学中我们应注重培养学生的自学能力目标，养成良好的学习习惯：1、对语言好的文章要熟读成涌，形成规范的语感。2、善摘取书中精彩之笔，为已所用。3、进常看书读报，重要的材料要自己概括中心意思，并用自己的话表达出来。4、要勤于观察，善于动笔。在教学过程中，我们要注意教给学生的学习的方法，调动学生学习的积极性，提高他们分析问题的能力。

总之，生命地意思在于创造，创造是人类智慧的最高境界，是名族振兴的希望，在语文教学中我们要努力培养学生的创造能力。