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“戒尺”进课堂,需配“使用说明书”

作者:冯丽玲 字数:2229  点击:

【摘要】2021年3月1日《规则》正式实施。在教育教学中“戒尺”进入了课堂,需配置一份“使用说明书”:一是理解好“三性”——教育性、合法性、适当性;二是把握好“因材施惩”;三是重塑“教育观念”。笔者在文中结合自己的班主任工作经历,阐述了在班级管理中如何依据“说明书”实施弹性的惩戒方式,落实立德树人的任务。

【关键词】规则;戒尺;惩戒

前不久,有位妈妈在新学期给孩子写的一封信刷遍了朋友圈,这位妈妈说: “关注你成长的老师,有权利管教你的同时,还要把课本上的知识、做人的道理传递给你。 请不要敌视你的老师,要感激对你严厉的老师。 愿你遇见一位手持戒尺眼中有光的老师!”

这篇文章引起很多家长和老师的共鸣,好的教育应该是奖罚分明、管教同步。

在现实中,教育惩戒的实施具有复杂性,“惧用”和“滥用”现象并存。如何把握好尺度和分寸?让“戒尺”进了课堂,而又能真正做到手中有“戒尺”,心中有“关爱”, 发挥其应有的教育惩戒功效,这就需要配备一份“使用说明书”。

一、“戒尺”进课堂,需理解好“三性”

教育学家马卡连柯说:“合理的惩戒机制可以促进学生形成坚强的品格,可以培养他们的职责,可以锻炼他们的意愿,也让他们有一种尊严感。”在以往的教育中,很多教师都是“不敢管”和“管不了”的状态,最后是“不想管”,再加上一些教育问题被社会无限放大,使教育惩戒成为了教师的一种“烫”山芋。

《规则》第一次对教育惩戒的概念进行了定义,规定教育惩戒是“学校、教师基于教育目的,对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治,促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”。明确教育惩戒不是惩罚,而是教育的一种方式,实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则。

惩戒要符合教育规律,注重育人效果。无论何时,教育惩戒必须都要遵循关爱学生的宗旨,做到手中有“戒尺”,心中有关爱,通过惩戒引导学生遵守规则,自律成长。同时,还应遵循法治原则,做到客观公正。教师在实施教育惩戒时,要把好一根准绳,即客观公正地惩戒,切不可以体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格,亦不可侵害学生的受教育权。教师要选择适当措施,与学生过错程度相适应。根据学生身心特点、过错性质、悔过态度等选择适当的教育惩戒措施,既要规范惩戒不越位,又要积极惩戒不失位。对此,我们明确提出“三戒”,即戒打、戒辱、戒罚,以此为教师划定教育惩戒红线。

二、“戒尺”进课堂,需把握好“因材施惩”

现在有规则撑腰了,可用好它亦非易事。既要遵循教育规律原则,又要灵活运用;既要重视方式方法,又要重视个体感受。做好教育惩戒,必须掌握好分寸,要求教师在实施惩戒时能够考虑不同年龄阶段学生的心理特性,兼顾其自尊心和承受力,同时恪守适时、适度的原则,实现“因材施惩”。

在具体实施过程中,教师使用哪种惩戒方式,要因人而异,例如对于内心敏感的孩子,可以巧妙地采用书面检讨、点名批评等,而对于一贯活泼好动的“熊孩子”,则可以采取公益服务任务等。在使用教育惩戒方式时,教师还要灵活考虑惩戒现场氛围,既能阻止学生的错误行为,又能让学生受到教育。正如杜威所言,我们不能混淆不同年龄层次儿童身体和心理的教育,否则一定会错失正确的教育契机。

三、“戒尺”进课堂 ,需重塑“教育观念”

在《从百草园到三味书屋》一文中,鲁迅曾这样描写他的启蒙老师寿镜吾老先生,“他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用。”魏巍在《我的老师》中,如此写道:“她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。”

在这些文学作品中,我们能深切地感受到师之严,更能真切地感受到师之爱。教育惩戒不仅是一门科学,更是一门艺术,教育惩戒规则是引领社会各界重塑教育观念,回归教育的本质。

教师实施教育惩戒要做好两个前提,即做到“学生喜欢”“家长信任”。对于教育惩戒,要做到“点到为止、备而不用、慎而又慎”,要“冷静+理性”;要“鼓励表扬为主,教育惩戒为辅”。

融洽的师生关系、和谐的教育氛围、教师个人的人格魅力,能使学生更好地“听其言,信其道,行其事”。但是没有惩罚的教育,是不完整的教育。必要的惩戒,让孩子学习进步;必要的惩戒,才能让孩子敬畏规则;必要的惩戒,才能营造尊师重教的社会氛围。在班主任工作中,笔者主张采用弹性惩戒,用学生乐于接受的方式来让学生弥补错误,惩戒是温暖的,是有爱的。弹性惩戒是帮助孩子成长的一种方式,可以让师生关系更加和谐,构建更民主更和谐的良好师生关系。

李玫瑾教授曾说过:“人的成长过程中,要形成一些东西,除了爱之外,还要有敬畏。”作为教育工作者,我们要洞察学生的心理,给学生创造反省的空间和平台,尽量不去碰撞或伤害他们不成熟的心灵,让他们在读书中学会做人,做人时懂得规则,在规则中学会敬畏,在敬畏中不负生命。归根到底,教育是一门科学,也是一门艺术,教育惩戒可能是教育中最为精细的科学、最为微妙的艺术。规则虽立,落实不易,运用之妙,存乎一心。《规则》的有效落实,还需要学校和教师不断实践,积极能动地运用自己的经验和智慧。

参考文献:

[1]夸美纽斯.大教学论[M].傅任敢,译.人民教育出版社,1984:215.

[2]孙云晓.没有惩罚的教育不是完整的教育[J].中小学教育,2003(1):4-5.


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