【摘要】2021年3月1日《规则》正式实施。在教育教学中“戒尺”进入了课堂，需配置一份“使用说明书”：一是理解好“三性”——教育性、合法性、适当性；二是把握好“因材施惩”；三是重塑“教育观念”。笔者在文中结合自己的班主任工作经历，阐述了在班级管理中如何依据“说明书”实施弹性的惩戒方式，落实立德树人的任务。

【关键词】规则；戒尺；惩戒

前不久，有位妈妈在新学期给孩子写的一封信刷遍了朋友圈，这位妈妈说： “关注你成长的老师，有权利管教你的同时，还要把课本上的知识、做人的道理传递给你。 请不要敌视你的老师，要感激对你严厉的老师。 愿你遇见一位手持戒尺眼中有光的老师！”

这篇文章引起很多家长和老师的共鸣，好的教育应该是奖罚分明、管教同步。

在现实中，教育惩戒的实施具有复杂性，“惧用”和“滥用”现象并存。如何把握好尺度和分寸？让“戒尺”进了课堂，而又能真正做到手中有“戒尺”，心中有“关爱”， 发挥其应有的教育惩戒功效，这就需要配备一份“使用说明书”。

一、“戒尺”进课堂，需理解好“三性”

教育学家马卡连柯说：“合理的惩戒机制可以促进学生形成坚强的品格，可以培养他们的职责，可以锻炼他们的意愿，也让他们有一种尊严感。”在以往的教育中，很多教师都是“不敢管”和“管不了”的状态，最后是“不想管”，再加上一些教育问题被社会无限放大，使教育惩戒成为了教师的一种“烫”山芋。

《规则》第一次对教育惩戒的概念进行了定义，规定教育惩戒是“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”。明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则。

惩戒要符合教育规律，注重育人效果。无论何时，教育惩戒必须都要遵循关爱学生的宗旨，做到手中有“戒尺”，心中有关爱，通过惩戒引导学生遵守规则，自律成长。同时，还应遵循法治原则，做到客观公正。教师在实施教育惩戒时，要把好一根准绳，即客观公正地惩戒，切不可以体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格，亦不可侵害学生的受教育权。教师要选择适当措施，与学生过错程度相适应。根据学生身心特点、过错性质、悔过态度等选择适当的教育惩戒措施，既要规范惩戒不越位，又要积极惩戒不失位。对此，我们明确提出“三戒”，即戒打、戒辱、戒罚，以此为教师划定教育惩戒红线。

二、“戒尺”进课堂，需把握好“因材施惩”

现在有规则撑腰了，可用好它亦非易事。既要遵循教育规律原则，又要灵活运用；既要重视方式方法，又要重视个体感受。做好教育惩戒，必须掌握好分寸，要求教师在实施惩戒时能够考虑不同年龄阶段学生的心理特性，兼顾其自尊心和承受力，同时恪守适时、适度的原则，实现“因材施惩”。

在具体实施过程中，教师使用哪种惩戒方式，要因人而异，例如对于内心敏感的孩子，可以巧妙地采用书面检讨、点名批评等，而对于一贯活泼好动的“熊孩子”，则可以采取公益服务任务等。在使用教育惩戒方式时，教师还要灵活考虑惩戒现场氛围，既能阻止学生的错误行为，又能让学生受到教育。正如杜威所言，我们不能混淆不同年龄层次儿童身体和心理的教育，否则一定会错失正确的教育契机。

三、“戒尺”进课堂 ，需重塑“教育观念”

在《从百草园到三味书屋》一文中，鲁迅曾这样描写他的启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”魏巍在《我的老师》中，如此写道：“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”

在这些文学作品中，我们能深切地感受到师之严，更能真切地感受到师之爱。教育惩戒不仅是一门科学，更是一门艺术，教育惩戒规则是引领社会各界重塑教育观念，回归教育的本质。

教师实施教育惩戒要做好两个前提，即做到“学生喜欢”“家长信任”。对于教育惩戒，要做到“点到为止、备而不用、慎而又慎”，要“冷静+理性”；要“鼓励表扬为主，教育惩戒为辅”。

融洽的师生关系、和谐的教育氛围、教师个人的人格魅力，能使学生更好地“听其言，信其道，行其事”。但是没有惩罚的教育，是不完整的教育。必要的惩戒，让孩子学习进步；必要的惩戒，才能让孩子敬畏规则；必要的惩戒，才能营造尊师重教的社会氛围。在班主任工作中，笔者主张采用弹性惩戒，用学生乐于接受的方式来让学生弥补错误，惩戒是温暖的，是有爱的。弹性惩戒是帮助孩子成长的一种方式，可以让师生关系更加和谐，构建更民主更和谐的良好师生关系。

李玫瑾教授曾说过：“人的成长过程中，要形成一些东西，除了爱之外，还要有敬畏。”作为教育工作者，我们要洞察学生的心理，给学生创造反省的空间和平台，尽量不去碰撞或伤害他们不成熟的心灵，让他们在读书中学会做人，做人时懂得规则，在规则中学会敬畏，在敬畏中不负生命。归根到底，教育是一门科学，也是一门艺术，教育惩戒可能是教育中最为精细的科学、最为微妙的艺术。规则虽立，落实不易，运用之妙，存乎一心。《规则》的有效落实，还需要学校和教师不断实践，积极能动地运用自己的经验和智慧。

参考文献：

[1]夸美纽斯.大教学论[M].傅任敢，译.人民教育出版社，1984：215.

[2]孙云晓.没有惩罚的教育不是完整的教育[J].中小学教育，2003（1）：4-5.