摘要：我国历史文化悠久，拥有着深厚的文化底蕴和文化精髓，其中古诗文就是我国古代文化的精髓所在。古诗文当中所表现的都是作者们的思想和情感，结合优美的语言形式进行表达。所以古诗文也是我国的传统文化之一，对于我国民族的发展有着重要的影响作用。但是当下我国小学语文古诗文教学出现了一定的问题，很多的学生对于学习古诗文并不感兴趣，学习效率不断地下降，这对于我国传统文化的传承和发扬是一种负面影响。如何让小学生们喜爱古诗文，能够通过阅读和理解古诗文来和古代的文人墨客进行跨越时空的心灵交流成为了我国小学语文教师的主要教学任务和教学目标。

关键词：古诗文教学;小学语文;传统文化

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0157-01

优秀的古诗文可以激发起我国学生们的民族自豪感，对于其今后的学习和成长有很大的帮助。但是随着当下外来文化的侵人，欧美电影和网络小说都成为了当代学生们喜爱的主流形式。这就使得古诗文这些传统文化精髓逐渐被我国学生们所遗忘，并且因为我国小学语文教师的教学方式也过于传统，最终导致了这种局面的出现。所以我国小学语文教师应该针对于这种情况，改善自身的古诗文教学方法。情境教学方法就是一种有效的教学方法，可以让学生们更好的去学习和理解我国的古诗文。情境教学也就是让学生们在多样生动的情境当中进行古诗文学习，方便学生们体会其中的感情和蕴意。所以情境教学是当下我国小学生进行古诗文学习的有效教学方式和途径。

1.通过音乐渲染情境

音乐具有着强烈的节奏感和旋律感，具有着强烈的抒情感。并且音乐可以直击人们的内心，对于调动起学生们的学习积极性以及注意力有很大的帮助。并且不同的音乐可以打造出不同的情境，通过将音乐和古诗文教学进行结合可以帮助小学生们更好的理解古诗文当中的感情与蕴意。而且古诗文自身也都会在句尾进行押韵，这样让学生们读起来朗朗上口。如果在这时教师们播放出与古诗文情境和意境相同的音乐，便可以通过音乐的感染力使得小学生们更好的借助音乐来理解古诗文。例如教师们在进行孟浩然的《春晓》教学时，因为春晓主要是对于春天到来的一种描写，其中情感较为真挚而且语言简单易懂，让人能够感受到大自然的美丽。这个时候教师们可以播放《春野》这首歌曲，这首歌曲旋律较为轻松，主要也是对于春天的一种描写。在音乐的开始是嘹亮的鸟鸣，之后音乐的节奏比较轻松和欢快，让人可以感受到春意盎然的感觉，非常适合《春晓》这首诗的意境。学生们可以在音乐的旋律当中去朗读和理解《春晓》这首诗当中的意境和作者创作时的感情，有利于学生们更好的学习古诗文。所以通过音乐来创设良好的情景和氛围，能够激发起学生们学习古诗文的兴趣，提高理解领悟能力。

2.走进自然领悟古诗文意境

不能够仅仅通过课堂创设情境来进行古诗文的教学，如果时间过长就会失去原有的效果，不利于我国小学古诗文教学的开展。所以我国小学语文教师应该在条件允许的情况下带领学生们走进大自然来领悟古诗文的意境，通过自然环境创设的情境可以让学生们直观的感受到大自然的美丽和雄壮，对于其领悟和理解古诗文有着很大的意境。尤其是对于一些描述大自然的古诗文进行学习带领学生走进大自然可以更好地进行古诗文意境的领悟。例如在学习李自的《望庐山瀑布》时。其中对于庐山的景观描写的波澜壮阔、引入人胜。虽然教师们不能够带领学生们去庐山看瀑布，但是也可以就近到附近的一些有水库或者瀑布的地方进行踏青，通过相关的场景来让学生们加深对于《望庐山瀑布》这首诗的意境和情感。还有王焕之的《登鹤雀楼》，教师们可以带领学生们登高望远，体验什么叫做欲穷千里目，更上一层楼。通过走进自然来让学生们感受古诗文当中优美的意境和作者的情感，对于学生们古诗文的学习有很大的帮助。

3.通过吟唱，感悟情境

古诗文本就是通过吟唱而发展的一种文学形式。我国大部分的诗词都可以通过吟唱的方式进行品鉴。而且所有的古诗文都有着押韵，所以吟唱起来也颇有味道。尤其是宋词，每一首宋词都有着自己的词牌名和独特的吟唱形式，但是流传至今已经大多遗失了。但是后人也对于一些古诗词的吟唱形式进行了弥补和猜想。例如在学习苏轼的《水调歌头》时，可以在电脑上播放邓丽君的《但愿人长久》，这首歌是根据苏轼的《水调歌头》词曲内容进行编曲而来的歌曲，歌曲的旋律委婉动听，非常适合《水调歌头》这一宋词的意境。教师们可以通过带领学生们聆听着一首歌曲，然后教学生们一起歌唱，通过吟唱来领悟苏轼写《水调歌头》这一词曲时的情感和意蕴，让学生们更好的感悟其中情境。不仅仅是苏轼的《水调歌头》有相应的音乐，发展到今天我国许多的歌手都出品了许多古诗文的歌曲，其中有王菲的《明月几时有》、邓丽君的《雨霖铃》等等。通过歌曲可以更好地激发起学生们学习古诗文的兴趣，对于其学习效率的提升有很大的帮助。并且通过歌曲来创设情境教学，让学生们可以更好地感悟古诗文的内涵和情感，对于学生们学习和领悟理解古诗文有很大的帮助。

总而言之，通过情境教学对于我国小学语文古诗文教学有很大的帮助，所以我国小学语文教师应该合理利用情境教学的方法来帮助我国小学生进行古诗文的学习。古诗文是我国的文化精髓，学生们学习和理解古诗文不仅仅可以提升其语文成绩，并且还可以更好的培养和提升其文化素养，符合当下我国新课改的的教学要求，全面提升我国学生们的综合素质。

参考文献：

[1]刁晓丹.古诗文情趣化教学初探[J].辽宁教育行政学院学报，2008，25（12）.

[2]周华群.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2015（22）.