摘要：任何一种艺术形式都包含着特定的情感，尤其是中小学教学中的艺术类课程，更是包含了教育的因素，所以其课堂教学内容里具有多重的情感内容。笔者根据多年教学经验，将从“注意和学生的情感交流”、“提升学生的审美意识”、“增强学生情感体验”等三个方面入手，去分析如何在美术教学中对学生进行情感方面的培养。

关键词：美术;教育;情感;培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0116-01

其实许多工作在一线的中小学艺术类教师都知道，美术教学看似简单，实则复杂多变，既要兼顾美术教育本身的“艺术表现能力”，还要按部就班遵从《课程标准》的指导，同时还要考虑到从美育、德育等角度对学生的培养，蔡元培先生在一个世纪前便提出了“美育代宗教”的教学理念，如今更加值得借鉴一从目前来看，这与“美术情感培养”这一课题是相互符合的。

自从新课改以后，美术教育就把价值观教育和情感教育作为教学的重点内容，同时也成为美术教学的一大亮点。学生们，尤其是青少年时期，都处于一种情感极其丰富且不稳定的状态，这个状态的学生更需要老师们的关心和呵护。而美术恰好是一个细腻、情感表达丰富的学科，老师们可以在这样恬静的课堂中无限接近学生的内心世界，去体会学生的思想和情感。

1.注意和学生的情感交流

注意和学生的情感交流是培养学生情感的第一步。在美术课程的课堂教学中，老师们一定要注意学生是否有情感体验、这样的情感体验是否合适。一定要增强学生的情感体验，从而加强师生之间情感交流，要先让学生对任课教师产生信任，然后才能按照教学目标一步一步来教学。否则学生到一学期结束后，因为总把美术课当休息课来看，根本达不到教学的要求。

对学生情感的培养不是靠教师说几个感动人的故事就可以的，也不是坐下来和学生拉拉家常就可以的，而是要靠教师的责任心，去和学生认认真真地交流，只有内心的交流、内心的感受，才能体会美术教学的核心内容，大家常说的“将心比心”就是这个意思。这不仅是美育、德育的要求，也是艺术美学的要求。

2.提升学生的审美意识

培养情感，还有一个重要的步骤，那就是提升学生的审美意识。第一点，搞清楚什么是审美意识？顾名思义，就是学生要有自己的价值观，对“真假”“善恶”“美丑”要有自己的主观评断，所以蔡元培先生一直都坚持“美育”和“德育”的核心理念。审美的核心理念就是自身的素养一定要提高，这就需要给学生足够的自由的学习空间，这样可以提高学生们的美术素养和情感，同时还要教师利用自身丰富的情感，用以激发学生的学习兴趣，即使他们不热爱绘画，起码应该让他们愿意用一颗平常心去欣赏画作。

2.1 自由的空间

学生，尤其是青少年，在学习美术课程的时候，除了需要自由的空间，还需要足够的时间。举个例子，一个教师在课堂上侃侃而谈，滔滔不绝地只顾自己讲课，学生没有足够的时间自己动手，只能被动地听老师的解释，那么学生学到的，就只有美术知识，既得不到有效的练习，也缺乏主观能动性的提升，自然而然地就会使学生厌烦美术课，因为实在是太枯燥了。

2.2 了解学生的审美

除此之外还需要注意的就是欣赏课的上课方式。欣赏课与寻常美术课不同，学生不仅仅要画出一幅作品，还需要说，把自己内心深处、对这幅画作最根本最直接的想法说出来。当学生开始愿意这样深入讨论自己的想法就说明这位学生已经接受了这位老师，接受了这位老师成为他的倾诉对象，那么接下来的对话就显得更加简单了。老师可以通过学生的语言去理解他的内心，理解他更喜欢什么样的课程，他的审美是怎么样的，这都是老师带好一个学生所要知道的前提内容，因材施教，起码也该先知道这学生的审美如何吧？

2.3 提升学生审美意识

最后就是关键步骤，提升学生的审美意识。学生的审美意识在成年之前都是摇摆不定的，说的简单一些就是“看脸的时代”。诚然，他们的心智还不健全，但是主观能动性非常强大，所以他们是最适合学习和理解的，所以要给他们灌输正确的价值观，从而达到提升审美意识的地步。

3.增强学生情感体验

美术老师们要在平常讲授的过程中，适当地增加一些美术欣赏的内容，选择一些具备代表性的绘画作品或传世名画给学生们自己品评，给学生们一场视觉和内心双重感官的冲击，让他们说出自己内心深处的审美想法，接着再对学生们进行感情教诲，巧设讲授情境，深化所讲授的内容。学生在欣赏美术作品时也是自我学习的过程，学习兴趣是逐渐培养起来的。同时，具备生活化的讲课感觉，对学生而言是很喜欢的，好比讲授“制作手工”和“拼剪树叶”等活动，可以带孩子们去田野收集，播放相关的视频等都能够激起孩子们的动力，为他们构建成熟的思惟模式，不单深化了感情，还能获得了很好的启发。审美讲授过程中感情教诲的实行会合在讲堂当中，当老师们发现孩子们有感情冲动或逆反心理较强的时候，要适当地对他们进行感情教导，帮助他们走出困境，做到寄情于理，以情动听。

4.结语

综上所述，美术教学中的情感培养是非常重要的。这样培养除了有利于学生的全面发展，达到美育的目的之外，对教师本身也是一种提升。学生本身就具有丰富的情感，但是如何表达是个问题，美术课通过欣赏、绘画、语言来表现学生的内心思想，也可以迅速提高学生的情商。在以后的美术教学中，美术教师不仅要积极地探索先进的教学方法、转变传统的教学观念、激发学生的学习兴趣等等，还需要和学生打成一片、在精神上体会学生的内心想法，增强学生的情感体会，对学生进行潜移默化地情感培养。感情培育必要杰出的空气宁静等的讲授位置，可是面临孩子们的春秋题目，他们的品德程度和心理素质仍是不成熟的，这就必要老师和家长的多方鼓动勉励，美术老师要让孩子们感受到同等、协调、有爱，让孩子们学习上和生活上的都能够体会到老师的良苦用心，能够感受各方各面的关怀，这样孩子们的内心会变的更加敏感和柔软，对美术、美学会有更深的认识，增进美术审美在孩子们心中慢慢发展。

参考文献：

[1]刘雪婕.小学美术教学对情感教育的应用探析[J].教育现代化，2018，5（37）：355-356.

[2]黄健刚.情感教育在小学美术教学中的渗透[J].学周刊，2018（26）：155-156.

[3]向琼香.论艺术教育的重要性——以学前美术教育为例[J].美术教育研究，2018（14）：172.